人民解放军百万大军横渡长江第六版.docVIP

人民解放军百万大军横渡长江 教学目标： 1.读出新闻独特的味道。 2.体会新闻结构特点和语言特点。 3.培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。 教学重点、难点： 体会新闻结构特点和语言特点。 教学方法： 预习质疑；讨论释疑；审美鉴赏 一、导入新课 1.师：我们班最喜欢读小说的是谁呀？我给你一份新闻报纸，你还愿意看吗?老师做学生那会儿也喜欢看小说，不过这些年有了改变，因为老师发现，新闻也很有意思。那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字，回顾一下这则新闻的背景。有这样的同学吗？ （投影）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古豪杰建功立业的战场。想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰飞烟灭。1800年后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。 师：还有几句更有气魄，谁来读？ （投影）毛主席下令“打过长江去，解放全中国”，于是，大江之上涛走云飞，百万大军蓄势待发，这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战役。万船齐发，气势如虹。千里江防全线崩溃。向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！ 师：最后几句，同学们一起来。“万船齐发——” 师：为了记录这场战役，所以毛泽东写下了——读！ 二、初读文本 我来做小小播音员 师：刚刚课前我们同学都在读这则新闻，我想请一组同学给我们读读这一则新闻，我点到就换下一位，行不行？ 师：同学们，百万大军分几路横渡的呀？ 三、读出新闻的结构魅力 1.体会新闻结构。 师：现在啊，东路军很烦恼，因为他们被安排在这则新闻的最后，他们觉得啊为什么不把我们东路军安排在前面啊？前面很重要啊。这是老师假设的一个情境。现在自由朗读在文中找出依据来说服东路军，安抚他们的心灵，把他们安排在最后是有道理的。 方法：找出刚才关于中路军、西路军、东路军的核心句子，思考它们之间的联系。 2.读出新闻结构魅力。 师：同学们很敏锐啊！看来，新闻的结构的安排是很讲究的。很好，你们很敏锐，让我们以小组为单位读读三路大军进攻的路线吧。 四、读出新闻的语言魅力 1.品读几句话 师：新闻的结构有讲究，新闻的语言也是有讲究的。我们就以东路军的核心句子为例，来一起抬头看屏幕，读一读关于东路军的句子。 （投影）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 师：我们之所以爱看小说，不怎么喜欢看新闻，是因为小说的语言中有形象、有情怀等等。但其实新闻的语言中也有形象、也有情怀。比如说，这些句子中红色的字眼，请选择其中的一句来说。 （投影）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。 所有预定计划，都已实现。 此处敌军抵抗较为顽强。然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。 2.对比几组词 1.师：眼睛睁大了，看屏幕，这是老师的表述，和原文对比，可以用老师的表述吗？ （投影）歼灭一切抵抗之敌。 控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区。 并占领江阴要塞、切断长江。 我军前锋，业已封锁镇江无锡段铁路线。 2.师：下面老师要展示的，与原文意思是一模一样的。这是老师的改文。老师改成这样，好吗？ （投影）占领扬中、镇江、江阴等县的广大地区……已经切断镇江无锡段铁路线。 五、读出新闻的情感 1.体会“我”字表达的情感 师：在文中，有一个词语反复出现，在许多时候，甚至完全可以不用，但是它的表现力是极其强大的，哪一个词语？ （投影）21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。 我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。 至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 师：去掉“我”好吗？ 观看录像 师：凝聚力领导力都写在这个“我”字中，我们来看看这是一个怎样的军队 观看视频《人民解放军百万大军横渡长江》 3.读毛主席的词，体会情感 师：一个共和国的黎明诞生了，这就是“我军”。毛主席曾经在这首我们熟悉的词中写到——读 《沁园春 雪》 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓