直角三角形的性质与判定（二）.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 勾股定理(第一课时) 授课时间：2019年1月10日 授课人：肖丽 教学目的: 1、经历勾股定理的探索过程，学会用多种拼图方法验证勾股定理。 2、能运用勾股定理已知两边求第三边以及一些简单的实际问题.。 3．渗透爱国主义情感教育。 教学重点：探索和证明勾股定理。 教学难点：理解勾股定理的推导过程 教学准备： 1、学生准备（有关查询有关勾股定理的材料） 2、四个直角边分别为a、b斜边为c的直角三角形 教学过程： 情境导入 ABC师：2002在北京召开的第24届国际数学家大会，这就是本届大会的会徽的图案，你见过这个图案吗？这就是著名的“赵爽弦图” A B C 板书课题（勾股定理） 二、自学探究 〈一〉、检查预习情况 1、如图：△ABC中，若∠ACB=90°，则BC、AC叫 边，它们分别可以用 小写字母 、 表示；AB叫 边，它可以用小写字母 表示。 ABC2. （1）阅读教材第9- A B C 如左图，在方格纸上（设小方格边长度为1） 画一个顶点都在格点上的直角三角形， 直角边AC长 ，直角边BC长 ， 量得斜边AB长 。 （2）观察下面三个正方形： （3）填表： A A C B S1 S3 S2 S1的面积 S2的面积 S3的面积 图形 （3你能发现图中的三个正方形的面积之间有什么关系吗？ 3. 是否对于所有的直角三角形，它的三边之间都有这样的特殊关系呢？即任作Rt△ABC，∠C=90°，若BC=a，AC=b，AB=c，是否都有a2+b2=c2成立呢？ 三、 合作探究 探究一 1、拿出准备好的四个全等的直角三角形，你能用这四个直角三角形拼成一个大正方形 吗？你能否就你拼出的图说明a2+b2=c2？（拿出准备好的学具拼一拼，摆一摆） 2、观看洋葱数学视频，了解其证明方法。 _a c c _ a c c b 显然4个 的面积＋中间小正方形的面积＝该图案的面积. 即4×× ＋﹝ ﹞2＝c2,化简后得到 . 方法2： 四个三角形面积之和+中间小正方形的面积=外大正方形的面积 即4×× ＋c2=﹝ ﹞2,化简后得到 你还其他的证明方法吗？ 3．得到结论：勾股定理：直角三角形两_____的平方和，等于______平方，即_____________。 4、了解勾股定理的历史及相关介绍。 5、做一做.求下列直角三角形的未知边的长。 探究二 如图所示：在Rt△ABC中，∠C=900，BC=5，AC=12，CD为AB边上的高，求AB及CD的长。 四、当堂训练 1、在Rt△ABC中，∠C=900，∠A，∠B，∠C所对的边分别是a、b、c。 (1)若a=6,b=8,则c=__________. (2)若a=15,c=25,则b=__________. 2、已知直角三角形ABC的两边长为3cm和4cm，则第三边的长是 。 3、如下图，在2008年的冰雪灾害中，一棵大树在离地面3米处折断，树的顶端落在离树杆底部4米处，那么这棵树折断之前的高度是 米. 4、如图所示，折叠长方形（四个角都是直角，对边相等）的一边AD使点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm，BC=10cm，求CF和CE 的长。 五、小结与反思：这节课你学到了一些什么？你想进一步探究的问题是什么？ 六、布置作业:1、完成导学案剩下的题。2、完成书上第11页的练习及习题1.2的1-3题。 七、课后反思： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。