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《这一封家书来得巧》教学设计 坎门二中：张丽君 教材分析：?? 《这一封书信来得巧》选自人民音乐出版社出版的第五单元《京腔京韵》第一课时的内容，这首戏曲的选段来自京剧传统戏《定军山》，前为西皮流水后为西皮散板，属于京剧行当中老生的唱腔，旋律明朗、流畅，情绪坚定欢快。 教学目标：?? 知识与技能：能让学生在课堂时间内唱会《这一封书信来得巧》中西皮流水的部分内容。 过程与方法：在课堂学习的过程中能够有效模仿教师的演唱，示范等动作，并能够积极的参与到活动体验中。 情感态度与价值观：了解中国京剧的相关知识及内容，增强学生对中国戏剧的学习兴趣，从学习中增强对戏剧的喜爱。 教学重点：?? 京剧《定军山》“这一封书信来得巧”选段的学唱。 教学难点：?? 有韵味的演唱京剧《定军山》“这一封书信来得巧”选段 教具准备：?? 多媒体应用、钢琴 教学过程： 音乐情境创设导入 师：在刚才播放的影视图片中诠释的我国哪种戏曲剧种？ 生：京剧。 师：今天这节课啊，我们要一起来领略我国的国粹。 京剧知识介绍： 四大行当： 师表演唱《这一封书信来得巧》。 师：属于哪种行当？生： 师：京剧有哪四大行当？（通过PPT展示） 谈话：接下来我们一起来聆听这一唱段，他是属于什么行当？这位老生是谁？这一唱段讲述了一个什么故事呢？请你来听 （3）剧情介绍： 师：三国时期，刘备领兵入川，魏将张合攻打西蜀重镇葭萌关，蜀国老将黄忠、严颜请兵御敌，大败张合，计取天荡山。张合败走定军山，投奔曹军首将夏侯渊。诸葛亮便决定攻打定军山，当夏侯渊彪悍勇猛，威震中原。他深知“遣将不如激将”，所以调来老将黄忠，以言相激。黄忠果然主动请缨，并立下军令状，十日内要攻占定军山。战场上两军会战，在双方约定走马还将之时，黄忠用“托刀计”斩了夏侯渊，夺取了定军山。 生：浏览剧情。思考：黄忠用什么样的计谋夺取定军山？ 师：刘备派兵进入汉中，老将黄忠直取定军山，用“托刀计”腰斩夏侯渊，从而夺取定军山。今天这节课我们来学习的是《定军山》中的一段经典唱段《这一封书信来得巧》。就是老将黄忠立下军令状，以及他战胜夏侯渊的信心，抒发自己老当益壮的情感的唱腔。 而黄忠是一名武将，所以他是属于武老生而不是武生。 感受与体验——欣赏学唱京剧唱段 欣赏唱腔： 聆听唱段 师设问：同学们！《定军山》这是一部传统剧，所以有很多字与普通话发音不一样的字。用笔圈出来。 2、师生交流：总结归纳咬字发音特殊的字： {流水}这一封(呃)书（shu）信来得巧，天主黄忠成（chen）功劳。站立在营（Yin）门传令号，大小(siao)儿郎听根苗；头通（呃）鼓，战饭（那）造：二通（呃）鼓，紧战袍；三通鼓刀出（chu ）鞘；四通（呃）鼓把兵（bin）交。向前个个（guo）俱有赏，退后难（那）免（那）吃一刀，三军与爷归营号。 {散板}到明天午时三刻成（chen）功劳。 师：设问同学们，你们知道为什么这些字的读音和普通话不一样吗？ 师介绍：京剧并不是北京的地方戏，它是在安徽的徽调、湖北的汉调的基础上，吸收了昆曲和棒子腔逐渐形成的剧种。这些字叫“上口字”和“尖团字”。 师生一起朗读“上口字”和“尖团字”1-2遍。 ：学唱唱腔 1、师：接下来我们听一听“头通（呃）鼓 ——把兵交”一段；找一找哪些字的声调与原来不一样？ “鼓”唱“故”、“战”唱“展”、“饭”唱“反”、“造”唱“早”先读后唱，并加重这些字的力度。 师：如果按普通话字音的声调听上去这几个字似乎属于“倒字”其实不然，前面我们讲过，京剧融合了“徽调”、“汉调”而形成的剧种。故以上几个字的音调里依然存在其原有的方言音。 2、复听“头通（呃）鼓 ——把兵交”一段。这个唱段的节奏怎么样？（明快）咬字怎么样？（字字清晰，干净利落） 师：同学们，咱们以前唱过京剧吗？（没有）下面我们也来尝试学学京剧，怎么样？ 师：在唱之前，老师对你们的坐姿有个要求：重心稍向左倾斜，双手放在左腿上，抬头，挺胸，用最明亮的眼睛看着老师。 3、分句学唱 （1）学唱“头通（呃）鼓，战饭（那）造”一句 （生角多用大嗓、我们女生声音上尽量去模仿男生的挺拔苍劲，） 师：我们来尝试学唱一下，看谁模仿最像？ 师：你们唱的跟我唱的有什么区别？ 第二句跟第一句一样吗？ 生模唱。 师：接下来我们来学第三句，节奏变化了吗？第三句与1、2两句的什么不同？（没有虚词）（虚词的使用是老生唱腔最为常见的。突出唱腔的板眼、增加唱腔的流畅性、抒情性，也体现了人物身份的至高和威严） 师：接下来我们来学第四句，节奏变化了吗？ 师：第二遍 我们来玩个接龙游戏。一三句男声唱，二四句女生唱 思考：咱们唱的时候请关注每句唱腔最后一个字的韵母是什么？ 师总结：每句唱腔最后一个字的韵母是“ ao ”，唱段的唱腔采用的是遥迢辙。在演唱时注意在归韵时要收拢嘴唇。 第三遍师：我们再来一遍，