种树郭橐驼传导学案完美版.pdf

种树郭橐驼传 画细致入微。如写官吏们大声吆喝， 去世人民劳作， 一连用了两个 “尔”五个 “而” 【学习目标】 和七个动词，把官吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致 1、掌握重点字词、疏通文意。 2、学习本文运用对比与映衬的表现手法。 五、“养树”和“养人”有何相通之处？ 3、正确理解庄子“无为而治”的观点。 六、写作意图 传其事以为官戒，顺民之性以养民的道理 一、字词 七、拓展 文惠王曰：“善矣，吾闻庖丁之言，得养生焉。”（《庄子·养生 1、官名作动，做官 2、烦：繁多 3、勖： 鼓励 4 、遂：使动，使之成 5、飧饔： 主·庖丁解牛》 受庄子无为而治的影响。 晚饭、早饭，用做动词，吃饭 6、又何以蕃吾生而安吾性耶？使 , 繁衍，使安顿 八、结合“能顺木之天性以致其性”谈谈对孩子的教育。 二、翻译句子 九、写一写 1、视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。 树木与树人的道理是相通的。 教育孩子的根本方法应是不害其长。 应按照自然规 2、凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 律教育孩子，不能太过或不及，更不能束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能 3、故不我若也 4 、又何以蕃吾生而安吾性耶？ 按照孩子身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天性以致其性”，不能揠 三、分析课文 四、再次朗诵全文，快速回答以下问题： 苗助长。联系生活实际，运用本堂课上所学到的内容，用一段连贯的话来写出自 第一段：本段介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？ （豁达— 己的想法 —身残而自信） 【知识链接·知人论世】 第二段 : 驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？本段写驼种树本领全面高 超，是种树行家，用了什么方法？ A、际遇——争迎取养 B 、全面——两种人均 柳宗元 (773--819) 唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人 ( 今山东运城县解 能满足； C、高超——不 怕“移徒”， D 、他植者莫能如也 （侧重于 州镇 ) ，世称柳河东。文学上与韩愈一起提倡古文运动。他提出的“文以明道” 侧面描写） 的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指 第三段 : 郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同？ 导作用。 方法：郭橐驼， 其本欲舒，其培欲平 其土欲故，其筑欲密 也若子 《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（ 805），当时作者正在长安 他植者， 根拳而土易 其培之也，若不其莳 过焉则不及 参加王叔文领导的政治革新运动。在天宝十四载（ 755）爆发了安史之乱，成为 唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。