我为什么而活着第九版.docxVIP

《我为什么而活着》教学设计?“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。?罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。?1．听读。听音频朗读，认识生字。?遏(è)制　飓(jù)风　濒(bīn)临　俯瞰(kàn)?2．指点学生朗读。说说作者一生为什么而活着？?渴望爱情，追求知识，同情苦难。?3．大声朗读课文，说说文章的结构特点。?第一部分(第1段)：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。?第二部分(第2～4段)：分说。?第一层(第2段)：解说渴望爱情的原因。?第二层(第3段)：解说渴求什么样的知识。?第三层(第4段)：具体解说对人类苦难的同情。?第三部分(第5段)：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。?1．默读课文，画出自己难以理解的句子。然后采取师生互动、