反比例函数的图象与性质说课稿共22张.pptVIP

反比例函数的图像和性质 一、教材分析 二、教法设计 三、学法指导 四、教学过程 五、教学评价和 设计思路 地位和作用 学情分析 教学目标 教学重难点 （一）地位与作用： 本节课所研究的内容是反比例函数图象及其 性质，函数知识是初中代数的核心内容。 随着学习的不断深入，函数把前面所学的 方程，不等式等知识有机结合起来，是整 个初中代数知识的“桥梁”，反比例函数 图象及其性质是在学生已经初步掌握研究 函数的基本方法的基础上，有别于正比例 函数和一次函数的另一类函数。同时，反 比例函数的图象也与众不同。 （二）学情分析 八年级学生在前面学习了一次函数，对函数已 有初步的认识，这为本节学习奠定了一定的基 础。反比例函数是基本函数之一，在学习时， 要时时对一次函数进行复习，由于本节课采用 多媒体辅助教学，比较形象、直观，便于学生 接受。 （三）教学目标 ： 依据数学课程标准的要求和教材内容，结合八年级学 生的认知特点和实际情况，我确立以下教学目标： ? 1. 知识技能：学会用描点法作反比例函数的图象，能 结合函数图象进行探索 . 理解并掌握反比例函数的性质。 ? 2. 过程与方法：在动手实践 . 合作交流中，培养学生的 团结协作精神，通过函数图象探索反比例函数的性质， 让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，培养了 学生的创新意识。 ? 3. 情感态度与价值观：培养学生的作图能力，以及观 察、分析、归纳能力，渗透数形结合的数学思想方法， 逐步形成解决问题的一些基本策略。 （四）教学重点、难点 重点：用描点法作反比例函数的图象并 利用图象总结反比例函数的性质。 难点：根据反比例函数的图象探究反比例 函数的性质的过程。 根据本节课的内容，结合八年级学生的认知特点，我确定 本节课教法的整体构思是：从学生生活经验和已有的知识 出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、 思考、归纳、交流等数学活动，获得知识，形成技能，发 展思维，学会学习；提高自主探究、合作交流和分析归纳 能力；同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导， 让每个学生都得到充分的发展；这样做，充分体现了“学 生是课堂的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合 作者“和以学生的发展为本的新课程理念，另外，我还注 意现代信息技术与学科教学的整合，充分利用多媒体技术， 采用动画的形式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的 突破重点、难点，同时加快了教学节奏，扩大课堂容量， 极大地提高了课堂教学效益。 在教学过程中，学生掌握一种方法远比学会一个 知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习方法， 养成良好的学习习惯，我根据课程标准的要求、 本节的内容以及学情分析，在课堂教学中，我充 分发挥学生在教学中的主体作用，让他们观察、 操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成 善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学 习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习与合作交 流的能力。 四、教学过程 创设情境 探究学习 1 ，函数图象的画法 探究学习 2 ，函数图象的性质 归纳小结 巩固练习 ? 创设情境 ? 问题 1 ：一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是什么？怎么 画出它的图像？ 学生通过回顾总结出画函数图象的方法： 列 表 描 点 连 线 通过创设问题的情境，引导学生复习一次 函数的知识，激发学生参与课堂学习的热 情，为学习新知识做好准备。 问题 2 ：想一想：反比例函数的图像是什么样 的呢？我们可以用什么方法画？ 教师引导学生用画一次函数的方法画出反比例函数 和 的函数图象。老师边巡视、边指导，用实物投 影仪反映出学生在画一次函数图象时出现的典型错误，和 学生一起找出错误的地方，分析错误的原因。 八年级学生首次接触双曲线这种特殊的函数图象， 可能会在以下几个环节中出现错误： ⑴在“列表”这一环节中，可能会取值变量的值等于 0 ； ⑵在“连线”这一环节中，未能用平滑的曲线连接。 6 y x ? 6 y x ? ? 探究学习 1 ，函数图象的画法 1 2 3 4 5 6 -1 -3 -2 -4 -5 -6 1 2 3 4 -1 -2 -3 -4 0 -6 -5 5 6 y x