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课题: 材料论述题的特点及解题方法 【教学目标】 李月英 知识目标 掌握中考涉及到的理解运用能力层次的历史事件。 能力目标 通过本课题的学习，培养学生阅读材料的能力； 通过本课题的学习，培养学生运用材料及所学知识分析问题和论证问题的能力， 通过本课题的学习，培养学生初步运用史论结合的方式分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观 通过阅读材料，体会世界历史的多元化特征； 通过阅读不同的材料，渗透历史核心素养，形成正确的价值观和世界观。 教学重点和难点： 重点;阅读材料把握主题，围绕主题提炼观点； 难点：提炼观点；结论提升。 【教学过程】 【导入新课】 调查学生在历次考试的四种题型中，最棘手的是那种题型？（大部分回答材料论述题）这种题型难在哪儿？（围绕主题提炼观点） 【讲授新课】 一、材料论述题的题型变化（课件展示） 阅读以上材料，提炼一个观点，结合材料和世界近现代史知识加以论述。 （要求：观点明确，体现材料主题，史论结合，论述条理清楚。）（8分） 所学知识（2017年） （1）、分值变化8---10分 （2）、问题设置变化 （3）、作答设置变化 （4）、评分标准变化 （1）评分标准等级变化（3变为4个等级） （2）评分细则变化3等---4等（课件出示2017年评分细则和2018年对比） 认识：提炼观点至关重要； 难度加大。 二、材料论述题的题型特点 1、选材范围明确——可控性理解与应用层次考点：共47 个考点 方法1：授之以鱼(学生生搬硬套，容易造成观点和主题不相符合，限制学生思维，尽量不用) 2、选材内容灵活多变——不可控性 （2017年） 英国资产阶级革命从1640年开始，历经曲折，先后经历内战、共和、军事 独裁、王朝复辟等阶段，直至1688年革命结束。1689年，英国议会颁布法案，限制国王行政、司法等权力。1701年，议会颁布《王位继承法》，规范王位继承问题，规定国王的一切决定须经同意该项决定的大臣签署后才能生效。18世纪中期，英国基本确立了以法律规范国家权力的近代民主制度﹣﹣君主立宪制。 ﹣﹣摘编自马克垚主编《世界文明史》等 主题：君主立宪制的确立 观点：1、英国君主立宪制的确立是一个渐进的过程。 观点：2、人治走向法治是历史发展的必然。 观点：3、专制走向民主是历史发展的必然。 英国资产阶级革命开始于1640年，先后暴发两次内战，推翻封建专制统治，建立资产阶级共和国，克伦威尔实行独裁统治。1658年，查理二世复辟帝制，查理二世死后，詹姆士二世统治，英国恢复了天主教活动，1688年，英国上层社会发动政变，英国资产阶级革命结束。 英国资产阶级革命的过程 观点：1、英国资产阶级革命漫长而曲折。 观点: 2、社会变革充满艰辛与坑坷。 选材内容灵活多变——不可控性（主题思想变化----主题观点变化） 方法2：授之以渔 第一步：确定主题 一历史事件的构成都由以下三大要素组成： ①背景（原因、历史条件、目的、动机等） ②内容（过程、经过、活动、情况、结果等） ③意义（结论、性质、影响、教训、评价等） 历史事件 ①背景（原因、历史条件、目的、动机等） ②内容（过程、经过、活动、情况等） 史实呈现 ③意义（结论、性质、影响、评价、教训等） 类型1：一个历史事件 历史事件 十 测重点（历史要素） 1、英国资产阶级革命 经过十结果 主题：英国资产阶级通过革命确立了君 主立宪制或近代民主制度。 （历史事件） （2017年） 英国资产阶级革命从1640年开始，历经曲折，先后经历内战、共和、军事 独裁、王朝复辟等阶段，直至1688年革命结束。1689年，英国议会颁布法案，限制国王行政、司法等权力。1701年，议会颁布《王位继承法》，规范王位继承问题，规定国王的一切决定须经同意该项决定的大臣签署后才能生效。18世纪中期，英国基本确立了以法律规范国家权力的近代民主制度﹣﹣君主立宪制。 ﹣﹣摘编自马克垚主编《世界文明史》等 2、君主立宪制的确立 过程十特点 主题：英国君主立宪制（或近代民主制）的确立经历了一个漫长的过程。 （历史事件） 2019南平质检卷） 1929—1933年经济危机，美国有1700多万人失业，胡佛政府主张由私人慈善机构解决失业救济问题，然而这一措施收效甚微。罗斯福新政府则主张运用国家权力进行干预，通过了《紧急救济拨款法》，实施“以工代赈”计划；制定《社会保险法》，建立社会安全保障制度等。这些创新性措施，缓