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《东南亚》第一课时课例 抚顺市实验中学 刘艳 一、教学设计与策略 （一）教学设计的指导思想及依据： 东南亚是一个跨国家的地理区域。针对学生已掌握了认识区域特征的一般方法，依据《地理课程标准》中强调的改变地理学习方式的理念和对区域地理学习提出的要求，本课例利用多媒体课件，通过学案导学，自主学习、合作探究，达成学习目标。在学生已初步掌握学习目标的基础上，教师提出问题，引导学生思考回答，梳理知识脉络。通过板书，构建本节课的知识体系。 （二）教学策略选择与设计： 本节课主要包括“十字路口的位置”、“热带气候与农业生产”两个内容。运用“以学生为主体，以教师为主导”的原则，一是采用地图和资料，运用归纳的方法认识东南亚的地理位置和气候特征。二是运用综合分析的方法评价东南亚地理位置的重要性，气候和农业生产间的相互关系。三是采用问答法，设计不同难度的问题，提问不同层次的学生，提升和点拨学生的思路和学习方法，解决重点和难点。 （三）教学目标： 1、知识与技能： （1）学会运用地图说出东南亚的组成和地理位置，并对地理位置进行简要的评价。 （2）学会运用地图说出东南亚的主要气候及其对农业生产的影响。 （3）学会运用地图和资料说出东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。 2、过程与方法：本节课由配乐图片导入，利用学案导学法，通过学生自主读书读图，完成学习目标。小组合作讨论法，总结地理学习规律，变学会为会学。最后采用问答法，掌握本节知识脉络。 3、情感、态度和价值观目标：通过学生分析地理位置和气候对人类活动的影响，学会用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的观念。 （四）教学内容： 《东南亚》是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。这一区域的学习不仅是对前边区域学习方法的检验，也为后边学习其它区域打下坚实的基础，因此在教材中的位置比较重要。本节课引导学生运用地图和文字资料直接获取东南亚的地理位置、范围、气候及其对农业生产特点的地理知识，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进。利用小组合作探究地理位置的重要性、分析总结气候对农业生产的影响，培养学生的实践能力，学会用联系的眼光分析问题，树立人地协调发展的观念。 （五）教学重点和难点：东南亚“十字路口”的位置；东南亚的气候与农业生产的关系。 （六）教学过程： 1、课前情境设置 配乐展示多幅东南亚各国重要城市景观图片，引导学生进入情境。 2、导课 语言铺垫。一是承接课前展示的国家城市景观图片，为过渡到新课做准备；二是组织教学。 3、讲授新课 （1）十字路口的位置 学生活动：独立完成学案“我来做一做”部分，了解东南亚的组成、地理位置。小组评价东南亚的地理位置。归纳总结东南亚地理位置的重要性。 教师活动：归纳东南亚的纬度位置和相对位置，说明其交通位置十分重要。 承转：东南亚这样的地理位置对气候有什么影响呢？ （2）热带气候与农业生产 学生活动：自主完成学案“我来做一做”部分，了解东南亚的主要气候的类型、分布、特点，主要农作物及其分布。小组讨论东南亚的气候对农业生产的影响。归纳总结地理位置对气候的影响和气候对农业生产的影响。 教师活动：归纳气候是影响东南亚农业生产特色的主要因素，但人口、耕地面积、种植历史、作物习性等也会影响农业生产，因此要学会用联系的眼光看问题，树立人地协调发展观念。 4、课堂教学流程如下： 多 多 媒 体 导 入 自主学习 合作探究 讨论交流 归纳总结 学生活动 提出问题 课堂总结 东南亚的组成、地理位置、气候的类型、分布和特点 学法指导 东南亚“十字路口”的位置、气候的差异、农业生产的特色 地理位置、气候、农业生产的关系 教师活动 （七）教学媒介：采用PPT课件： 1、动态的东南亚地理位置的图片，培养学生读图能力和技巧。 2、通过马六甲海峡航线动态图片，配有简短的文字，细化教材内容。 3、亚洲气候图和气候统计图，培养学生用图习惯。 4、分别展示每一种热带经济作物的整体、局部、果实、用途并配有简短文字，增强学生感性认识。 二、教学过程实录 （一）创设情境：课前配乐动态展示多幅东南亚国家城市景观图片，（图片上注有国家的名称）吸引学生进入情境，激发学生的学习兴趣。 （二）导入新课：语言铺垫。一是承接课前展示的国家城市景观图片，为过渡到新课做准备；二是组织教学，舒缓学生紧张气氛，使学生渐渐进入学习状态。由问题（它们属于亚洲哪个分区？）引出东南亚。 （三）新课讲授： [课前播放东南亚各国家的城市景观图片] 师：上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 刚才同学们看了许多城市景观图片，谁说说它们是哪几个国家的？ 生：新加坡、泰国、马来西亚、印度尼西亚、缅甸、老挝…… 师：它们属于亚洲哪个分区呢？ 生：东南亚 师：你了解东南亚吗？（培养学