高中数学“分层次教学”的实践.docVIP

高中数学“分层次教学”的实践 教学实践告诉我们：高中学生在智力发展和对数学的兴趣和爱好，以及对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。这导致了不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下，如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。这样，必然不能面向全体学生，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求，面对这些现实情况，在高中