《课堂教学技能与示范》.pptVIP

* * 《课堂教学技能与示范》 永川区南大街小学：李一清 2007年2月 前 言 一、本门课程的设计思路 二、兴趣、爱好对教学的帮助 三、学习建议 第一章 课程标准的基本理念 学习目标： 1．了解新课程的一些基本理念。 2．树立正确的教学观、教师观、学生观、教材观。 3．了解数学课程标准的基本内容。 4．能将新课程的基本理念运用于教学实践。 一、新课程的基本理念 基本观点 ▲以学生的发展为本，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。 ▲在注重基础知识与基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。 ▲加强道德教育和人文教育，加大人文学科课程的比例。 ▲注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科教育的缺陷。 ▲加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。 ▲强调课程个性化和多样化，满足不同地区和不同学生的不同发展需要。 ▲课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。 基本观点 新课程的核心理念 1．课程目标改革的新理念 2．课程结构改革的新理念 3．课程内容改革的新理念 4．课程学习方式改革的新理念 5．课程评价改革的新理念 6．课程管理改革的新理念 课程理念的转变与提升 ▲从整齐划一到注重学生个性的发展与创新。 ▲从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展。 ▲从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实际。 ▲从强调独立分科到重视全面综合。 ▲从评价重选拔到评价促进师生发展。 ▲从封闭保守的教学到开放交往的教学。 （一）新课程的教学观 1．师生的交往互动是教学的本质。 2．教科书是知识的载体。 3．教学是学生在活动中主动参与、自主学习知识、获得发展的过程。 十种能促进学生学得好的行为 （1）当学生有兴趣时，学生能够学好； （2）当学生身心处于最佳状态时，学生能够学好； （3）当教学内容能够通过多种方式呈现时，学生能 够学好； （4）当学生受到理智挑战时，学生能够学好； （5）当学生发现知识对个人发展的意义时，学生能够 学好； （6）当学生能够自由地参与探索和创新时，学生能 够学好； （7）当学生被信任和被鼓励他们能够做好重要的事 情时，学生能够学好； （8）当学生对自己有更高的期待时，学生能够学好； （9）当学生能够学以致用时，学生能够学好； （10）当学生热爱、信任教师时，学生能够学好。 十种能促进学生学得好的行为 5．确立十种新的教学观 （1）帮助学生确立通过努力能够达到的目标； （2）教学方式应服务于学生的学习方式，怎样学就怎样教； （3）教学要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘； （4）教师要激励学生努力完成富有挑战性的学习任务； （6）让学生自由地思考，充分发展，给他们想象思考的空间和自由； （5）及时反馈、沟通教师——学生、学生——学生之间的信息交流； （8）注重让学生理解、探究，而不是让学生记忆现成的结论； （7）帮助学生去发现学会知识对个人的意义； 确立十种新的教学观 （9）扩展学生的知识面，提高综合学习课程的能力； （10）师生平等共处，教师是平等中的首席，负有营造和谐、融洽学习氛围的责任。 确立十种新的教学观 6．新课程教学策略的四大转变 （1）由重知识传授向重学生发展转变。 （2）由重教师“教”向重学生的“学”转变。 （3）由重结论向重过程转变。 （4）由统一规格的教育向差异性的教育转变。 7．新课程教学观念的八个转变 （1）学校是教学改革的中心、科学探索的中心。 （2）课程是经验。 （3）教材是范例、教材是师生对话、交流的文本和中介，教学活动的目的是通过教材进行互动交往，而不是记住教材本身。 （4）教室是实验室。 （5）教学是对话、交流与知识建构的活动。 （6）教师是研究者。 （7）学生是知识的建构者。 （8）家长是教育的合作者。 新课程教学观念的八个转变 （二）新课程的教师观 ——教师是学生学习的促进者； ——教师是教育教学的研究者； ——教师是课程的开发者和建设者； ——教师是社区型的教师； ——教师是塑造儿童心灵的天使。 1．教师角色的转变 （1）实现传授者的角色转化。 （2）教师应成为学生学习的促进者。 （3）教师应成为教学的研究者。 （4）教师是互动过程平等中的首席。 （5）教师在教学中要创造性地使用教材。 （6）教师是塑造儿童心灵的天使。 （三）新课程的学生观 1．“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。 2．新课程的学生观 （1）学生是发展的人。 （2）学生是独特的人。 （3）学生是独立的人。 （四）新课程的教材观 1．新教材的