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《扇形统计图》课例研究 兴华中学 张月星 教学内容：浙教版七年级上册第六章第四节内容 研究问题：数学教学中如何培养学生的交流能力 研究过程： 一、教学目标： 1.知识与技能目标 经历读图探究、用图说话两个学习过程，使学生能读懂扇形统计图提供的信息并作出合理解释，能根据有关信息制作扇形统计图. 2.数学思考 经历看图、析图的过程，使学生能运用数据描述信息、作出推断，发展合情推理、质疑能力；经历手工、电脑制作扇形统计图两个活动，培养学生动手操作的能力，进一步发展统计观念. 3.问题解决 通过学生对扇形统计图的解释和制作活动，在独立思考、合作学习的过程中，培养学生有条理地、清晰地阐述自己观点的能力，以及进一步体会用扇形统计图来描述信息的优越性，培养数学应用意识. 4.情感与态度 学生在感受统计知识应用价值的同时，加深对社会的了解、拓宽视野. 二、教学重点与难点: 1.重点：读图和绘图. 2.难点：绘制扇形统计图. 三、教学辅助工具：多媒体课件 四、教学过程： 一、创设情境，引入新课 下面是权威机构公布的一组反映世界人口的数据：1957年世界人口30亿，17年后（即1974年）增加了10亿，即达40亿；又过13年达到50亿；到1999年全世界总人口达到60亿。以此速度，人口学专家预测到2025年，世界人口将达到80亿；而到2050年人口将超过90亿，其中亚洲人口最高，将达到52.68亿，北美洲3.92亿、欧洲8.28亿、拉丁美洲及加勒比地区8.09亿，非洲17.68亿。 师：从文字描述中你能直观的得到信息吗？ 生：不能！ 师：还有更直观的方法吗？ 生：有，统计图 师：我这里也根据以上信息也作了三副统计图 师：看了这三副统计图后，你们觉得哪一幅更能反映出几大洲人口的分布情况 生：第三幅 师：你知道第三幅是什么统计图吗？ 生：扇形统计图（教师板书课题） 师：下面是一张关于兴华中学初一（7）扇形统计图，你能从中获得有用的信息吗？（小组活动） 初一（7）班同学最喜欢的体育运动 初一（7）班同学最喜欢的体育运动 数据来源：兴华中学体育室 数据来源：兴华中学体育室 生1：从这幅图中我们可以看出初一（7）班同学比较喜欢乒乓球运动，因为它占了32% 生2：我可以看出初一（7）班喜欢篮球的同学不多，只占了19% 生3：喜欢排球和喜欢篮球人差不多 …… 师：同学们通过扇形统计图了解到了关于我们初一（7）班的很多信息，如果你是初一（7）的班长，想组织观看一场体育比赛，你会选择什么比赛呢？ 生：我会选择去看乒乓球比赛，因为我们班喜欢的人比较多。 师：同学们还有不同的观点吗？ 生：我会带他们去看排球，因为这是我们国家值得骄傲的项目，要培养同学们爱国意识。 生：我带他们去看足球比赛，我们国家的足球事业一直不顺，需要我们每一个人去关心它。 生：我会带他们去看篮球，他是一项对身体非常有利的运动，特别是我们正处于长身体的时候，篮球运动对我们特别有利。 …… 师：同学们的回答很精彩，张老师这里有两个小问题，你能帮助我吗？ (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少? (2)从图中你能知道我们班总人数是多少吗？ 生：百分比是部分的量除以总量，他们的总和为“1”，不能看出我们班的人数。 师：回答的很好。现在同学们对扇形统计图有些了解了吗？ 生：有了 师：你能和你的同伴谈谈你对扇形统计图的了解吗？（小组交流） 小组1：我们小组认为扇形统计图能反映出各部分量与总量的关系，圆代表总体，扇形代表部分的量。 小组2：我们小组补充一下，扇形统计图中的扇形越大，百分比也越大，相反也是可以的！ 小组3：我们小组在考虑扇形统计图的画法？ 师：有结论了吗？ 小组4：有一些了，比如他和其它扇形统计图一样也有标题，图例，数据来源和其它的条形统计图和折线统计图一样。 师：你们同意他的观点吗？ 生：同意 师：还有其它补充吗？ 小组5：：如果知道百分比和总数就可以求部分的量了 师：你们能求吗？ 小组5：部分的量=总量×百分比 小组5：只要知道两个量就可以求第三个量了 其它同学：是 师：刚才同学们都总结的很好，既然扇形统计图有这么多的特点，同学们想学习他的作法吗？ 生：想 师：展示扇形统计图的作法，同学想画吗？ 师：展示书本例1，衢州市某地2006年气象资料（数据稍有改变），要绘制这个扇形统计图首先需要做什么？ 生：数出阴天有几天，晴天有几天，雨天有几天 师：这个过程其实就是数学里的统计的知识，生活当中还有很多的地方都需要统计的知识，同学们只要去发现，生活中处处是数学。 生：我们统计了阴天有13天，雨天有5天，晴天有13天 师：哪个同学可以说说接下来做什么？ 生（这个同学基础较差）：可以画扇形了（其它同学开始有嘲笑） 师：你能告诉同学们怎么画吗？ 生：（片刻后）老师，不能画