初中数学微课设计方案.pdfVIP

微课设计方案 作者信息 姓名 。。。 单位名称 。。。。。。 微课信息 微课名称 《绝对值》第一课 在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容 ,这为过渡到本节的学 习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两 选题意图 个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备 !所以说本讲内容在有理数 这一节中，占据了一个承上启下的位置。 内容出处 人教版（ 2013 版）七年级（上）数学 第一章第二节第四小节 适用对象 初中数学，七年级上学期 1 、知识目标 : 1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。 2) 能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义 ;理解绝对值非负的意义、理 解字母 a 的任意性。 2 、能力目标： 教学目标 通过教学初步培养学生运用知识的能力， 培养学生加强理论联系实际的能力。 3 、思想目标 : 通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，激发学生对 数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 教学用途 课中讲解或活动 制作方式 ( 可多选 ) 演示文稿 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 （一） 复习旧知，温故知新 1、什么是数轴？ 2 、数轴的三要素？ 通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备 3 、数轴上的点表示下列各数： -1.5 ，0 ，2 ，-3 ，3 （二）创设情境，导入新课 从具体的生活实例引入，让学生体会到生活中处处 有数学 ,激发学生的学习兴趣和求知欲望 . 它们行走的路线 填相同或不同），它们 行走的距离？ （三）得出定义，揭示内涵 由上面提问， 10 到原点的距离？ 通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语 — 10 到原点的距离？ 言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对 这时我们就说 10 的绝对值是 10 ，— 10 的绝 值内涵。最终的定义当然还要回归课本。 对值也是 10 ；前面数轴上数的绝对是？ 并追问一个数的绝对值究竟怎么定义？ （四）理解内涵，初步应用 1.式子∣-5.7 ∣表示的意义? 通过学生动手实践，进一步强化学生对绝对值定义 2. — 2 的 绝 对 值 表 示 它 离 开 原 点 的 距 离 是 的理解，重点放在对“距离”的理解上，体现数形 个单位，记作