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盘活生活资源 优化识字教学——课题研究实施方案-梧田二小首页学校新闻图片中心教师在线学生园地校务公开表格下载专题活动教学资源教育教学德育园地学校党建文件窗 您现在的位置：梧田二小 教育教学正文内容 盘活生活资源 优化识字教学——课题研究实施方案 点击数： 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 【查看评论】 　 盘活生活资源 优化识字教学 ——课题研究实施方案 一、问题的提出 识字教学是小学语文新课程中改革力度最大的环节之一。按过去的教材，第一册教材的识字量在200个左右徘徊，根本不能满足学生阅读的需要。而《语文新课程标准》中指出：第一学段安排会认字1760个（一年级上册386个，下册477个，二年级上册475个，下册422个）有了这近两千的识字量，就给了学生开启阅读之门的金钥匙。 面对如此宠大的识字量，我们一年级的不少老师都发出相同的困惑：现在的课怎么越改越难了。学生的负担不是越来越重了吗？学生的识字负担重，重就重在学过的字容易忘记，根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，短时记忆的遗忘率一般在60%-70%之间。如果我们还像过去那样教学，也就是要求学生在“最容易遗忘”的时候“不许遗忘”。教师和学生就不得不花费大量的时间和遗忘作斗争，我们就只能一味地机械重复，这样识字费时又费劲，势必会影响学生学习的积极性，让我们的识字教学走入另一个误区。新大纲明确指出：学生是语文学习的主人。