高职语文教育中学生人文素养的提升研究论文.docVIP

高职语文教育中学生人文素养的提升研究论文 职业院校专业技能教育是学生实现自我人生价值、参与社会竞争的基石, 但没有人文素养的积淀, 职业院校的学生必将成为缺少“灵魂”的机器人。为此, 只有大力加强人文素养教育, 构筑人文素养教学内容, 突出人文素养教育的职业性和实践性, 把人文素养教育融入人才培养全过程, 才能让职业院校的学生充分把握“真、善、美、能”有机统一的关系, 才能培育能够支撑中国制造业一片天空的新型技能人才。所以, 职业院校要坚持“人文素养”与“职业技能”并重, 加强职业素养和人文素养教育。而语文教学的重要内容是培养学生的人文素养, 通过“人文”教育, 使学生了解中国传统文化的精粹, 完善人格, 弘扬民族的优秀文化。职业院校的人文精神教育已然成为职业教育改革的重中之重。语文教育是人文精神传承过程中不可或缺的课程载体, 在人文精神培养的过程中扮演着重要角色, 是教育体制改革转型、新型教育理念搭建的关键环节, 本文就职业院校语文教育对学生人文精神培养途径进行探讨与分析。 《 __关于加快发展现代职业教育的决定》和 __《关于深化职业教育教学改革, 全面提高人才培养质量的若干意见》为我国职业教育作出了全面整体的规划和设计, 为深化职业教育教学改革, 全面提高人才培养质量指明了方向。坚持立德树人, 全面发展, 加强文化基础教育, 发挥人文学科的独特育人优势, 加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合, 注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养, 为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。而职业院校的语文课程的重要内容就是培养学生的人文素养, 通过“人文”教育, 使学生了解中国传统文化的精粹, 弘扬民族的优秀文化, 培育人文精神, 提升职业能力, 提高精神追求。 1. 职业院校的语文教学具有培养学生人文素养的教育职能 职业院校的语文教学, 要充分发挥语文教学的独特性, 培养职业院校学生的人文素质, 要让学生了解和掌握中外优秀的文化知识, 使学生进一步提高正确理解与运用语言文字的能力, 培养学生良好的审美情趣, 提高学生的人文修养。要充分发挥语文的人文精神教育功能, 维护民族文化基本元素, 使学生不断从中华民族优秀传统文化中汲取智慧和营养, 获得丰厚的精神资源, 成为学生精神家园的重要支撑。蕴含丰富人文精神的语文教学具有浓厚的文化知识养分、高雅的传统文化渲染、优秀的文化氛围陶冶和鲜活深刻的人生体验。因此, 语文课程是人文教育的主阵地, 能够让学生拥有更加优秀的语言表达能力、沟通能力以及协作能力;能够为学生适应职场变化、实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础;能够让学生在我们传统文化思想以及人文精神的熏陶之下, 变得有涵养、有气质、有优良的情操以及高尚的品德。因此, 承载着人文精神塑造的职业院校语文教育肩负着学生人文精神塑造与培养提升的神圣使命。 2. 职业院校的语文教学是提升学生人文素养的重要途径 职业院校语文是工具性和人文性的结合, 除具有字词句篇基础学习和写作等方面的工具性功能之外, 还必须承担优秀文化的传承和传播的职能。在语文教学中, 以人文精神为专题主线, 将有教育价值的作品打破题材体例, 通过多种手段进行优化整合。这种专题化的学习, 不仅让学生了解和掌握中外优秀的文化知识, 提高正确理解与运用祖国语言文字的能力, 而且让学生充分感受作品的魅力和作者优秀的人格, 潜移默化中提升了文学鉴赏能力和审美情趣, 培养了高尚的人文素质。职业院校语文课程闪耀的思想光辉是人类最为宝贵的精神财富, 对于学生爱国情怀、团队精神、诚信正直等精神品格的提升具有十分重要的意义, 此外还能培养学生严谨、细致、专注、负责的工作态度和精雕细琢、精益求精的工匠精神, 它所产生的积极意义和价值也远远超出了一门课程的范围。 1. 注重教学内容的人文性 在语文教学中, 合理利用教材内容, 拓展学生视野, 充分把握文学作品中呈现的审美感召力和文化涵养, 发挥其人文精神的教育功能, 用生动形象的艺术语言, 使学生通过对精选的典范之作的阅读鉴赏, 促进学生的精神境界和人文素养提升, 同时, 注重理论联系实际, 提高知识应用技能, 增强对生活中是非、美丑、善恶的判断能力, 使学生健康全面发展。职业院校语文是德育、智育、美育的综合体现, 蕴含丰富的思想文化内涵, 很多课文佳句连篇, 人文思想内容丰富, 艺术形式完美, 具有很强的人文性和艺术魅力, 对全面提升学生的人文素养具有积极作用。因此, 授课老师要善于挖掘教材中的人文素材, 把作家的人文精神准确、生动、感人地再现出来, 引导学生吸收