两极地区教学设计.pdfVIP

学 海 无 涯 两极地区 课标要求： ●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考 察和保护极地环境的重要性 教学内容分析： 在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科 学研究的理想场所。本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源 和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培 养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节 中也得到了很好的体现。因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分 析问题，解决问题。 教学目标： 知识与技能 （1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征； （2 ）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 过程与方法 通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的 内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。 情感、态度、价值观 （1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、 勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。 （2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认 识可持续发展的重要性。 教学重点： （1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征； （2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 教学过程： 学 海 无 涯 第一模块：情景导入 教学活动 设计意图 欣赏图片：美丽的蝴蝶。 创设情景，激发兴趣，导入新课。 第二模块：打开探究之门 教学活动 设计意图 1、读“北极地区的位置范围图”，为探究各地理要素的内在联系，做好 分析其特点。 知识储备。 2 、以北极地区为例，寻找探究学 引导学生尝试推理、探究分析各地理 习的“金钥匙”。 要素之间的内在联系。 （1）引导学生从纬度位置推测北 极地区独特的自然环境特点。 结合已有的知识和生活实际，步步推 （2 ）观察北极地区的植物、动物 进，层层深入，突出探究学习的特点。 和因纽特人的生活照片，探究那 里的动植物和人类活动是怎样适 明确人类活动与自然环境相互影响、 应寒冷的自然环境的？ 相互制约的关系。 3 、归纳获取学习区域地理的方 分析各要素的内在联系，强调学习区 法：探究“金钥匙”。 域地理的方法，为以下学习作铺垫。 第三模块：学以致用 教学活动 设计意图 1、读“南极地区的位置范围”图， 学生小组合作完成探究南极地区 运用“金钥匙”自主探究纬度高与自 的自然环境特点，并引导学生分析 然环境的关系，学以致用，发挥学生 南极地区比北极地区的环境更恶 的主体作用。 劣的原因，归纳总结探究结论。 学 海 无 涯 2 、读动物景观图，尝试分析南极 能够从图片中提取信息，归纳总结。 地区动物的耐寒特点。 第四模块：关注极地 教学活动 设计意图 1、极地科考的价值：丰富的资源、认识两极地区是科学考察的宝地。 是科学研究的天然实验室。 2 、了解我国在南极地区建立的