幼儿园中班戏剧教育课程的戏剧教学策略.pdfVIP

五、幼儿园戏剧教育课程的戏剧教学策略 （一）戏剧教学策略界定 教学策略是关于有效地解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。教学策 略主要包括三个方面的内容：一是解决教学问题的方法、技术；二是这些方法、技术的操作； 三是操作中的要求和有目的有计划的操作程序。[1]戏剧教学策略则是专指在戏剧教育活动 中，教师解决戏剧教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识。 对于教师而言，一方面要了解有哪些戏剧教学策略，各自的含义是什么，即What;另一 方面，要知道什么时候用在什么地方，即How。以教师入戏(Teache。-in-role)为例，教师在 使用该技巧时，要清楚自己为什么要使用它[2]： (1)为了示范造型。 (2)为了刺激幼儿参与角色扮演的动机。 (3)为了便于在活动中直接刺激幼儿发生语言互动。 (4)为了便于在活动中直接向幼儿提出挑战性的问题，如征求解决问题的方法等。 (5)为了便于在活动中引导幼儿。 （二）幼儿园戏剧教学常用策略详解 戏剧教育十分讲究戏剧教学策略，策略种类繁多。[1]本课程选择了一些适合幼儿戏剧 教学活动的策略，并加以整理(见表 0-4)。教师也可根据自己的实施情况，自行设计与实施 一些有效的戏剧教学策略。 表0-4幼儿园戏剧教学常用策略一览表 策略名称 释义 方式 例举 作用 扮演不同于 1．全班角色扮演： 1．戏剧主题活动“大树和 1、消除紧张心理。 自己的角色 全体幼儿共同扮演一 小鸟”中，幼儿全班扮演各 2．学习同伴经验。 身份。 个角色。 种大树或小鸟等。 3．提高参与度。 2．分组角色扮演： 2．戏剧主题活动“小兔乖 (1)自由分组有三种形 乖”中，每个小组成员扮演 式：①好朋友结组； 其中固定角色。 角色扮演 ②根据角色结组； 3．在戏剧主题活动“餐 ③随机分组。 厅的故事”中，采用“角 (2)固定组角色扮演。 色圈”策略，让幼儿站成里 (3)角色圈：同一个角 外两个大圆圈，外圈是厨 色围成一个圆圈，依 师，里圈是顾客，顾客面向 次表达这个角色的想 厨师。厨师做食物，顾客品 法。 尝食物并做夸张表情。 教师入戏 教师进入戏 1、直接进入： 1．教师扮演小魔仙，“这里 1.营造戏剧氛围。 剧情境，扮 教师直接介绍自己是 有一根魔棒，当我举起这根 2．激发兴趣与参与 演其中的一 某个角色。 魔棒的时候，我就是小魔 欲望。 个角色，以 2．以道具或装扮进 仙，当我放下这根魔棒时， 3．学习教师经验。 角色身份与 入： 我就是你们的老师了。” 4．引导戏剧情节发 动儿共同塑 教师通过使用道具或 2．教师扮演国王，“当我坐 展。 造角色、发 简单装扮，进入角色。 在龙椅的时候，我就是国 5．调动幼儿思考。 展情节。 3．以场景进入： 王，要听取大臣们的意见； 教师指定相应的场 当我离开龙椅时，我就是老 景，进入角色。 师。” 续表 策略名称 释义 方式 例举 作用 在场景或人物 1