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早期阅读各年龄阶段目标 第一阶段（小小班） 1、能在成人指导下学习一页一页地翻看图书 2、对成人或同伴的阅读行为感兴趣 3、学习关注书的色彩和人物动态，并愿意在成人的鼓励和指导下学习看书 4、愿意倾听成人讲述图书，并初步听懂图书内容 5、初步养成爱护图书的行为习惯 6、初步学习独立，逐页的翻书 7、学习用词、短语、简单句或表情动作来表达图书的基本内容 8、愿意在成人指导下学习朗读作品，初步感受作品的美 9、养成取放图书的良好习惯 10、愿意与主要阅读者建立阅读关系。 第二阶段（小班） 1、懂得正确的拿书、翻书和取放图书 2、能安静的倾听成人讲读图画书 3、指导书中封面、封底、书名、页码，形成书的概念 4、能指认图书画面内容，观察页面之间画面的变化，用简单句说出图书的基本内容 5、在成人的指导下尝试朗读图书内容 6、初步培养自主阅读的能力与习惯，感受作品的美 7、初步养成按大小归类摆放图书的良好习惯 8、学习正确的阅读姿势 9、乐意与成人或同伴共读图画书，体验与他人分享读书的快乐 10、初步了解图画和文字的对应关系 11、对汉字产生兴趣；认读自己的名字，关注周边常见的汉字及日常生活符号；喜欢参与涂写 符号标志等活动 12、乐意参加与图画书内容有关的活动，愿意与他人交流自己对书的感受 13、初步学习整理图书，保持图书的整洁 第三阶段（中班） 1、学习独立翻看图书，尝试大声朗读图书内容 2、指导一幅画可以用一句话来表述，一句话可以用一幅画来表示 3、根据对图书中角色的动作、表情、背景及特殊符号的观察，理解画面内容 4、能按故事情节发生的前后顺序翻看图书，了解图书的基本内容，并用比较连贯、准确的语 言表述自己对内容的理解 5、学习根据封面或故事的部分情节来猜想故事的内容 6、学习收集、归类、新城日常生活中的图像信息自恋，对日常生活中的阅读感兴趣 7、指导口头语言与书面语言可以互相转换，感受用肢体语言和口头语言表现画面内容的乐趣 8、积极参与摹写活动，学习绘制简单的单幅图，尝试与他人合作制作简易的图画书 9、养成爱护图书的习惯，尝试修补图书 10、认读常用汉字50个左右，愿意指认自己认识的汉字 第四阶段（大班）： 1、主动阅读图画书，独立认真的看完一本书 2、学会正确的保管和修补图书 3、读懂图画书的基本情节，理解主题思想，并较为清楚、连贯的讲述图画书的内容，表达自 己的感受 4、根据书名、封面或插图猜测故事情节 5、能大声朗读作品、复述或表演图书的故事情节和内容 6、能正确理解图书中每幅画面的意义，并借用一些图书符号（文字等）的辅助功能。获得口 语、书面语和符号之间的相互转化关系的认识 7、学习根据图书画面进行合理想象，对图画书进行创造性的阅读，能借助阅读的整合活动进 一步了解图画书的内涵 8、学习根据生活与知识经验，为打乱顺序的图书重新排序 9、根据动态图像（如动画片）的内容进行讲述，并尝试将其情景转化为“图画书” 10、了解不同的图像信息材料（如广告、画册、报报纸杂志等）理解和讲述其基本内容 11、学习与他人的合作创编，制作故事图画书或其他图文并茂的做平（如海报） 12、喜欢认读一些常用字，对文字的来源和构造有好奇感和探索的与欲望，同时了解文字的多 样性（如英文、日文等） 13、了解中国文字、笔、纸的由来及其使用方法，学会正确的书写姿势，初步获得书写时的笔 控能力 14、认读常用汉字100个左右，了解简单的认读规律 15、了解“田字格”和“四线三格”，了解汉字的基本笔画和基本结构（如上下左右结构），了 解常见的标点符号，并在游戏中学习摹写 16、对汉语拼音字母的阅读感兴趣，愿意跟着老师评拼读读 早期阅读各年龄阶段目标 一、0～3岁儿童阅读能力要求 ·能够通过封面认识不同的图书 ·会假装自己在读书 ·知道书应该怎么拿 ·开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯 ·通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等 ·能够指认书本上的物体 ·对书中的角色做一些评论 ·阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征 ·能够聆听故事 ·会要求或建议大人为他们阅读或书写 ·可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字等 ·逐渐有目的地涂涂写写 ·有时候似乎能够区分图形和文字的差异 ·能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写 二、3～4岁儿童阅读能力要求 ·理解母语文字是一种特殊类型的视觉图像，每个字都有其独特的命名 ·能够辨认周围环境中的一些印刷文字 ·读