部编人教版小学道德与法治三年级教材使用建议.pdfVIP

统编小学 《道德与法治》三年级教材 使用建议 一、三年级上册教材总体特点 二、三年级上册教材各课简析 三、三年级上册教材使用建议 1.合理划分课时并确定每一课的课时目标。 基本按每课两课时的量设计 注意课时合理划分，课时目标恰当确定。 一般每课两课时（个别课一课时），因此每课要么是两个 二级标题，一个标题就是一课时，要么是四个二级标题，两 个二级标题一个课时。这样的课时划分不是凭空想象，而是 通过试讲检验的。 应当怎样划分课时？ 确定什么教学目标？ 第一课时教学目标： 1.知道人的成长离不开学习。 2.初步具有终身学习的意识。 第二课时教学目标： 1. 懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。 2. 懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。 3. 要注重在做中学。 教材反映的场景和事件更多只能体现教育的共性，不可能兼顾到全国不 同地区学生的实际，必须要注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教 学内容，对教材的学习活动进行再设计，以提高教学的针对性和实效性。 “班本设计” 2.把学生个体经验作为学习起点 • 要理解教材的设计 • 教材已经为教师从本班的生活实际出发提供了某些指示。比如，教材 中留白设计就是需要教师引导学生填补自己的生活经验，教材中的省 略号的设计，以及主持人的问题设计也都是如此。 2.把学生个体经验作为学习起点 • 教学目标精确化 要结合本班学生的具体情况调整相应的教学目标，让其更有 针对性。 2.把学生个体经验作为学习起点 • 做好教材内容的转化 教师要了解本班学生实际生活和实际需求，并对教材内 容进行取舍、扩充和改造，由此提升教学的针对性。 2.把学生个体经验作为学习起点 • 关注教学过程的生成性 教材这一文本一旦产生，就成为一种固定化的文本，但是，教学却是不断生成 的。因此，教师在教学中要积极关注学生的态度和反应，适时地做出相应的教学调 整。 三年级上册第10课 “父母对爱我”中使用了陈远松的《妈妈喜欢吃鱼头》一文 引导学生思考： “这种贵的鱼头与文章所讲的鱼头有什么不同呢？”“全家都在吃 鱼头时，妈妈又是吃的什么呢？” 3.教学以教材指向的核心目标和学生实际确定恰当的教 学目标 教学目标一节课的出发点，也是一节课的归宿，更是一 节课的灵魂和方向。它规定了一节课的教学内容、教学重点 和难点。 3.教学以教材指向的核心目标和学生实际确定恰当的教学目标 首先教师要认真解读教材，理解教材每一课的编写意图，体现的 “课标”内 容点以及每课教材所蕴含的教育思想。理解每个活动后面体现的知识点和价值观 。编者在编写每课教材时，主要依据课程标准和编写要点选择具有典型性、教育 性的原材料，设计学生活动的范例，并用图文并茂的方式呈现出来。教师在备课 时要认真分析教材的活动范例，准确地把握住每一课教材体现的目标点。了解同 一内容在不同年段编排时强调的重点，这样才能使教学目标更为准确。 3.教学以教材指向的核心目标和学生实际确定恰当的教学目标 教师只有根据 “课标”要求和学生实际情况才能确定出精确、恰 当的教学目标，并以目标来指导教学，确定本课教学思路，围绕目标 开发有效的课程资源，紧扣目标设计出学生喜爱的教学活动。 4.教学以多样且有效的活动为基本形式 在课堂教学中，好的活动设计可以保证学生主动且有效的参与。因此，我们建议教师在教学 中要考虑教学活动的多样性和有效性的问题。在以往的德育课程中教学活动的种类比较单一，主 要采用的是教师讲，学生听的方式，这种教学活动比较适合传递道德知识。但是，学生品德的发 展主要不是道德知识的问题，而是知情意行的统一发展，是整体生活建构的问题，这就涉及了教 学活动的多样性问题。所谓 “有效”包含两个方面，一方面是指所选择的教学活动要能实现本课 的教学目标，符合儿童