《公倍数与最小公倍数》教学设计-最新文档.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《公倍数与最小公倍数》教学设计 教学内容苏教版五年级下册数学第三单元第22～24页例1、例2及练习四第1～4题教材分析在四年级下册教材里，学生已经学习了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本课是第三单元的第1课时，教学公倍数和最小公倍数，主要是了解两个数的公倍数、最小公倍数的意义，以及求最小公倍数的方法。 设计思路 《数学课程标准》对“公倍数”的要求有两点：一是“了解公倍数”，二是“会找出10以内两个自然数的公倍数”。在深入领会课程标准精神和教材编写意图后，我们站在儿童立场上，从儿童的数学学习与发展出发，设计的教学程序是：通过操作形成公倍数的概念→会找两个数的公倍数（最小公倍数）→应用公倍数（最小公倍数）知识解决实际问题。以操作明理、多法探求、灵活运用三个板块来突出教学重点，突破教学难点。 目标预设 1.学生通过拼摆活动及合作探究了解公倍数的意义，初步建立公倍数和最小公倍数的概念，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 2.学生在用不同方法求两个数的公倍数的过程中，发展初步的逻辑思维能力和解决问题能力。3.学生在自主探索与合作交流的过程中，积累数学学习活动的经验，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，从而获得成功的体验。 教学重点 理解公倍数和最小公倍数的含义。 教学难点 掌握求两个数的公倍数和最小