试析我国师范院校在教师教育中的优势与不足.docVIP

试析我国师范院校在教师教育中的优势与不足 第19卷第3期 2006年9月 文山师范高等专科学校 JOURNALOFWENSHANTEACHERSC0LLEGE VoI.19No.3 Seo.20o6 试析我国师范院校在教师教育中的优势与不足 张平海,吴萍 (红河学院教师教育学院,云南蒙自661100) [摘要]在我国,师范院校一直是教师教育的主要力量.但是由于社会的发展,师范院校在教师教育工作 中的优势已不比昨天,在激烈的市场竞争环境中,师范院校要想在教师教育中发挥应有的作用,则必须重新审 视自身的优势和不足,必须从国际教师教育发展的趋势和我国基础教育改革和发展的要求出发进行改革. [关键词]师范院校;教师教育;优势;不足;改革 [中图分类号]G659.2[文献标识码]A[文章编号]1671—3303(2006)03—0077—03 从我国教师教育发展的历程中,我们可以发现, 师范院校实现了或正在实现着从封闭的,定向的师范 教育向开放的,非定向的教师教育的方向发展.这主 要表现在师范院校在学科专业建设方面,不再固守师 范专业,而是既举办师范专业,也兴办非师范专业; 在培养目标方面,也不再坚持定向培养师资的做法. 在这种变化的背后涌动着师范院校向综合性院校发展 的趋势.师范教育的传统,综合性院校的发展方向, 会给师范院校在进行教师教育的过程中产生怎样的影 响?本文主要就这一问题论述师范院校在举办教师教 育中的优势和不足. 一 ,师范院校的优势 在我国,师范教育举办的历史已经有一百多年. 在这期间,师范院校经历了从独立,封闭的师范教育 到定向师范教育的发展,也经历了从定向师范教育向 开放师范教育过渡的时期.在几经发展变化的过程中 师范院校与时俱进,不断改革,积累了丰富的经验. 这些经验成为师范院校在进行教师教育中的优势,主 要表现在以下几个方面. 第一,师范院校有举办师范教育的师资和经验. 虽然说举办师范教育与举办教师教育有着较大的不 同,但是,毕竟教师教育是从师范教育发展而来,教 师教育是师范教育改革和发展的结果.不论是从事职 前教育的还是从事职后教育的师范院校,不论是进行 封闭的师范教育还是从事开放的师范教育,师范院校 在长期的发展过程中,都积累了比较丰富的教育经 验,培养和训练了一大批专业教师.这是他们可以比 较直接地转入教师教育的优势之一. 第二,师范院校对基础教育比较熟悉.师范教育 的服务面向是基础教育,教师教育的服务面向也是基 础教育.共同的服务面向使得师范性院校转向教师教 育比较容易.师范院校在自己的成长发展过程中一直 与基础教育保持密切的联系,不论从教学计划的制 定,还是从活动的安排,以及实习基地的建设等方面 都与基础教育有着理论上和实践上的联系.从这一点 上说,师范院校开展教师教育较综合性院校有更为明 显的优势. 第三,师范院校在制度和组织上有一套可资借鉴 的东西.由于师范院校的服务面向比较单一,在其发 展的若干年里,形成了一整套的师范教育的规章制 度.这些制度有些是与高等教育相一致的,有些是师 范教育自身所特有的.尤其是在教学组织和制度建设 方面,师范院校有着成熟的经验.比如教研制度,实 习制度等.此外还有师范教育的文化氛围,特有的思 维模式,特有的专业思想教育的模式等等.这也是师 范院校开展教师教育的优势. 二,师范院校的不足 但是,事物总是具有两面性.师范院校正是在形 成自己特有的优势的时候,也形成了固步自封的思维 定势,以致于在基础教育发生变革的时候,在整个社 会开始提高对教师素质的要求的时候,在要求高等学 校要根据时代的变化培养新型的师资的时候,它开始 暴露出自己的不足.具体表现在以下四个方面. 第一,学科专业结构单薄,单一.这是因为师范 院校的专业设置多年来一直与基础教育的课程设置相 对应,基础教育开设多少学科,师范院校就设置多少 [收稿日期]2006—06—10 [作者简介]张平海(1963一),男,河南新乡人,红河学院副教授,教育学博士,主要从事教育理论研究. 77 第l9卷文山师范高等专科学校2006年第3期 相应的专业来培养相应的师资.同样,基础教育需要 什么样的师资,它就要求师范院校设置相应的专业进 行培养.尽管从2O世纪8O年代以来,许多师范院校 都先后设置了一些非师范专业,但是,在学科专业结 构及其内涵方面都显得单一和单薄,不能很好地适应 基础教育改革对教师教育提出的新的要求. 第二,师范教育所显示的学术性与综合性院校相 比不高.师范院校的学术性不高,并不是其本身的属 性所致,而是人们长期以来对基础教育的师资的属性 认识上存在着偏差所致.长期以来人们普遍认为中学 教师的水平要比大学教师低,小学教师的水平要比中 学教师低,幼儿园教师的水平要比小学教师低.所以 得出的结论是培养基础教育师资的