新北师大版八年级数学上册第四章名师教案：第2课时_一次函数的图象和性质.docVIP

北师大版数学八年级上册4.3.2 一次函数的图象和性质名师教案 课题 4.3.2 一次函数的图象和性质 单元 第四单元 学科 数学 年级 八 学习 目标 知识与技能：1.理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系.2.会选择两个合适的点画出一次函数的图象.3.掌握一次函数的性质. 过程与方法：1.通过研究一次函数的图象,经历知识的归纳、探究过程. 2.通过一次函数的图象归纳函数的性质,体验数形结合、从特殊到一般的数学思想. 情感态度与价值观：通过画函数的图象,并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美. 重点 一次函数的图象和性质. 难点 由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 师：（1）作函数图象有几个主要步骤？ （2）上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？ 正比例函数图象：经过原点和（1，k）的一条直线， 性质：k＞0，y 随x 的增大而增大；k＜0，y 随 x 的增大而减小． 师：正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是一条直线，那么一次函数的图象也是一条直线吗? 生：①列表；②描点；③连线。 学生回顾上节课学习的内容，为进一步研究一次函数的图象和性质做好铺垫.在上节课的探究中我们得到正比例函数图象是过原点的一条直线.本节课主要内容是对一次函数中常数k、b对图象的影响进行探究. 新知讲解 师：画出一次函数y=-2x+1的图象. 解：列表： 描点 连线 【思考】(1)直线y=-2x和直线y=-2x+1是什么位置关系? (2)画正比例函数图象和画一次函数图象有什么共同之处? (3)根据上面的函数图象,怎样比较简单地画出一次函数y=-2x+3的图象? 一次函数y=kx+b的图象是一条直线，因此画一次函数图象时，只要确定两个点，再过这两点画直线就可以了. 一次函数y=kx+b的图象也称为直线y=kx+b 【做一做】在同一直角坐标系内分别画出一次函数y=2x+3，y=-x，y=-x+3和y=5x-2的图象. 【议一议】 （1）上述四个函数中,随着x值的增大，y的值分别如何变化？相应图象上点的变化趋势如何? 函数y=2x+3和y=5x-2都是y随x的增大而增大,相应图象上点的位置逐渐升高. 函数y=-x和y=-x+3都是y随x的增大而减小,相应图象上点的位置逐渐降低. 【议一议】 （2）直线y=-x与y=-x+3的位置关系如何?你能通过适当的移动将直线y=-x变为直线y=-x+3吗?一般地,直线y=kx+b与y=kx又有怎样的位置关系呢? 直线y=-x与直线y=-x+3互相平行,将直线y=-x向上平移3个单位长度就变为直线y=-x+3了. 当k≠0,b≠0或k=0,b≠0时,直线y=kx+b与y=kx平行; 当k≠0,b=0或k=0,b=0时,直线y=kx+b与y=kx重合. 【议一议】（3）直线y=2x+3与直线y=-x+3有什么共同点?一般地,你能从函数y=kx+b的图象上直接看出b的数值吗? 直线y= 2x+3和直线y=-x+3与y轴相交于同一点(0,3). 直线y=kx+b与y轴交点的纵坐标就是b的值，一般能从函数y=kx+b的图象上直接看出b的数值. 师：从以上观察中，你发现了什么规律？ 在一次函数中y=kx+b中： 当k0时，y随x的增大而增大，当b0时，直线必过一、二、三象限；当b0时，直线必过一、三、四象限； 当k0时，y随x的增大而减小，当b0时，直线必过一、二、四象限；当b0时，直线必过二、三、四象限. 【知识拓展】 1.直线y=kx+b(k≠0,b≠0)与直线y=kx(k≠0)的位置关系: ①直线y=kx+b平行于直线y=kx; ②当b0时,把直线y=kx向上平移b个单位长度,可得直线y=kx+b; ③当b0时,把直线y=kx向下平移|b|个单位长度,可得直线y=kx+b. 2.一次函数y1=k1x+b1与y2=k2x+b2中: 若k1=-k2,b1=b2,则两直线关于y轴对称; 若k1=-k2,b1=-b2,则两直线关于x轴对称;若k1=k2,b1≠b2,则两直线平行. 学生根据之前学习的知识画出一次函数y=-2x+1的图象. 生：平行 学生思考回答问题。 学生思考回答问题。 经过自主探究、合作交流，力图让学生对两直线的位置关系及k，b的几何意义作进一步的探讨，感受在具体图象中平行、相交等位置关系以及函数图象中函数值的增减速度与k值之间的联系. 学生拿出课前已经做好的函数图象.通过师生互动、生生互动进行批改,互评.让学生再次巩固了已学知识，调动了学生学习的自主意识. 通过对问题的精心设计，引导学生对k，b两个常数进行分类讨论，探索出k、b值的变化对图象的影响和变化规律.在此过程中渗透分