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立足教材 回归基础  注重发散 寻求创新 ——浅谈2007年高考化学实验复习 新安江中学 詹学云 2007年高考对实验的要求 1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 2．能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 3．掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。 4．掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。 5．综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 6．根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 7．根据实验试题要求，设计或评价实验方案。 8．以上各部分知识与技能的综合应用。 高考化学实验的特点: 试题中更加重视化学实验的设计、评价和开放性。 源于教材，又高于教材，突出考查了运用基础知识和基本原理解决实验问题的能力。 注重基础，考查创新精神 近5年实验试题分析： 年份 考试内容 02 氨气的性质实验 03 Fe（OH）2制取 04 电解原理实验 05 纯碱质量分数测定 06 过氧化钠性质及用途 近5年实验试题分析： 2、形式上——多数为小型的又带研究性的试题，但仍注重综合。从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。 1.题源上——重视以课本实验为突破口，考查学生基本的实验能力，即体现基础。从近5年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。正如教育部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。 近5年实验试题分析： 3、内容上——一般是无机实验题，主要是填写化学方程式，简述所设计的操作步骤、说明原理等，但尝试开放。开放性试题是高考命题新的探索方向。 4、原理上——均源于课本，但装置基于课本又不同于课本，即强调创新。不简单重复，考查学生对实验的深层次的掌握情况。 年份 基本操作 02 喷泉实验的操作 03 气体纯度的操作 04 试纸的使用 05 天平的使用 06 氧气的检验 试题考察学生动手能力分析： 特点：通过细化的设问来考查实验基本操作，从而间接考查学生动手能力。 能力层次分析 1、会想实验 2、会做实验 3、会写实验 试题趋势分析 1．来源：教材实验、实验习题以及教材与生活联系紧密的素材仍将是高考实验命题的重要源头。 2.类别上：由定性实验走向定量实验或定性定量结合转变的趋势，更加贴近社会和生活，更注重化学的学科思想，更注重新教材的理念。 (2)知识点上：强调学科内知识综合。从近年高考试题走向看，试题很好地体现了化学学科的特点，以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地融于一体。 (1)内容上：由无机实验逐渐延伸到有机实验，但以无机实验题为主，内容主要有填写化学方程式、简述所设计实验的操作步骤、说明理由等。且前几小题所填写的内容较简单，而最后1至2小题能力要求较高，它要求处理在一定情境下的新问题。这不但要求考生要有扎实的基础，还要有较高的综合和创新能力。 高考实验题对我们复习实验的启示： 近几年的实验题都是从高中学生最熟悉的基础实验（喷泉实验、氢氧化铁的制备等）入手，由简到难，由收敛到发散，由具体到开放，逐步实现对学生的能力考查。 要善于在有发散余地的、有创新点的实验上多花费一些时间，让学生充分讨论，发挥学生的主体地位。 1．抓实验双基知识的复习 (1)经常归纳总结、对比分析，掌握常见仪器、装置的用途。要特别注意：化学仪器、常用试剂的取用和保存方法、识图绘图、实验安全与意外事故的处理、数据处理与误差分析；定性与定量实验、设计与探究性实验、开放与探究性实验、综合创新性实验等。 一、立足教材 回归基础 (2)科学、规范的基本操作是我们顺利进行化学实验的可靠保证。试题不断朝着能通过笔试区分做过实验与未做过实验的方向命制，这是近年高考试题的总体特点。在复习中须充分重视对实验操作的复习，重要和具有代表性的实验须到实验室重做，力争达到“做一个实验，会一类实验，通一类实验”。 例：已知某纯碱试样中含有NaCl杂质， 设计实验测定试样中纯碱的质量分数 选题意图： 1、在配置溶液过程中，可以复习固体的称量、溶解等实验操作； 2、学生设计固体分析法，则可以复习过滤、判断沉淀是否完全、沉淀洗涤、干燥、称量等实验操作； 3、学生设计滴定法，则可以复习一定物质的量浓度溶液配制、中和滴定等实验操作。 近年高考实验题已延伸到液体(如乙酸乙酯)、固体(如硅)的制取，注重对课本基本实验的再认识和对实验仪器的