竹笛的倚音、颤音技能训练.docVIP

民族音乐（表演）传承与创新资源库建设项目 竹笛课程建设资源——《项目四 竹笛的倚音、颤音技能训练》电子教案 课题 项目四 竹笛的倚音、颤音技能训练 授课时数 4 教学 目的 与 要求 通过理论讲授使学生了解并熟练掌握嘴形、口风与竹笛吹孔位置的若干正确位置关系；通过单项技能训练，使学生了解并掌握 “倚音、颤音”音和全按作6指法音阶的理论知识和吹奏技巧；通过综合技能训练，使学生熟练掌握竹笛独奏曲《姑苏行》的表现内容、演奏技巧及音乐处理要求，并了解不同演奏版本的处理特色。 教学 内容 理论知识讲授：口风与竹笛吹孔位置的若干关系(二) 单项技能训练：1.全按作6指法及音阶 2.倚音、颤音技法训练 3.全按作6练习曲 综合技能训练：竹笛独奏曲《姑苏行》讲解与训练 教学 重点 全按作6指法及音阶；独奏曲《姑苏行》音乐处理；培养学生的音乐感觉及处理乐曲的能力。 教学 难点 全按作6指法中，“叉指”、半孔指法的音准控制和手指运动的连贯性；独奏曲《姑苏行》昆曲风格特征的把握。 教学 方法 1．讲授法 2．示范法 3．训练法 4．情境教学法 教材 选用 1．《竹笛演奏技巧与练习》 王跃 著 香港华夏文艺出版社 2.《笛子演奏技巧十讲》 赵松庭 编著 文化艺术出版社 3.《笛确是美》 李兵著 著 四川民族出版社 作业 与 思考 1.掌握全按作6音阶和练习曲。 2.欣赏乐曲《姑苏行》、《欢乐歌》音像资料，比较“颤、叠、打、倚”音技法和气息运用的不同。 3.乐曲《姑苏行》的诠释练习。 教学活动设计 备注 一、课堂导入 通过检查上次课内容及基本功训练导入 二、讲授新课 （一）理论知识讲授：口风与竹笛吹孔位置的若干关系(二) 竹笛发音的高低、强弱、音准、音色及不同的演奏方法等至关重要的音乐表现手段都高度依赖于发音时嘴形、双唇、口风三者根据需要协调变化的技术。 音乐是声音的艺术，而每个具体的音都有其特有的振动频率。竹笛高、中、低音区不同的音所需的振动频率与气流的射角、粗细、流速、流量等因素有着直接的关系。可以说，双唇驾驭气流射角、粗细、流速、流量的能力决定了音之强弱、高低、浓淡、虚实的变化幅度。 对双唇与口风正确形状的理解需要从三个方面去认识： （1）口风在双唇间的准确位置，即气流经口腔“破唇而出”的“破唇点”。 （2）口风位置[见图113]歪斜（风门不正）产生的诸多问题。 （3）上唇外凸（决定着口风的粗细）的多少。 资源调入：竹笛唇与口风的正确形状图（3）.jpg 资源调入：竹笛唇与口风的正确形状图（4）.jpg 资源调入：竹笛唇与口风的正确形状图（5）.jpg （二）单项技能训练 1.全按作6指法及音阶 全按作6也叫“筒音”作6，按“首调”概念表述是指：笛子全部音孔闭合时筒音孔发出的是6音。其指法构成的是所用竹笛本调下方大二度调上的自然大调式音阶（例如：用小G调竹笛“全按”作6指法演奏出来的是F自然大调式音阶）。从传统六孔竹笛指法表中我们可以看到，“全按”作6指法演奏自然大调式音阶就必然在1这个音（也就是第二音孔）上和4这个音（也就是第5音孔）上出现“叉指”或半孔指法，因此1、4这二个音的音准控制和手指运动的连贯性是难点。 教学要求： （1）熟练掌握全按作6的规范指法。 （2）音阶演奏节奏稳定，发音干净。 （3）“14”音上出现的“叉指”或半孔指法，音准、音色控制是难点，要特别注意。 资源调入：竹笛全按作6指法表.jpg 资源调入：竹笛全按作6音阶谱.jpg 资源调入：竹笛全按作6音阶讲解与训练.mp4 2.倚音、颤音技法训练 （1）倚音 倚音有前倚音和后倚音，是竹笛作品中最常见的一种装饰性技法。尤其在昆曲特色的曲笛作品中，倚音的润饰特征使得音乐旋律浸润着浓郁的古朴、典雅之韵，体现着南派竹笛独特的美学品格。“后倚音”（亦称赠音）有着昆腔中“带腔”的特点，虽一般不在乐谱中作明确的表记，但有经验的演奏者会巧妙地运用于乐曲的乐汇、乐句等节点处，以体现“带腔”的独特韵味。对后倚音的演奏，发音要短而轻，主音似头，倚音似尾，露头藏尾，恰到好处。这一点需细致的体会“火候过了则太露；火候不到则称温” （2）颤音 颤音用“tr”来标记，主要以二度居多。颤音是指在本音发音的同时，在它的上方或下方二度音的手指快速有弹性的启、闭音孔（即颤动）。 练习时要注意：对后倚音的演奏，发音要短而轻，主音似头