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赏识教育班主任工作总结 赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使 之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态， 产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学 说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过 程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是 观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢？ 1．了解学生，善待学生 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生厌学这一情况。原因是多样的：或感 到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃„„但有一点是相 同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想 实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评 价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数 子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此， 了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2．尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。 面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生 的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手 而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。 3．激励学生——为学生加油 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。 因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬 为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的 一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师 的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。 4．宽容学生——允许失误 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生 的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待 学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为 十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。 5、提醒学生——大胆批评 赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误， 也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的 自尊心。 2017．1