《蜀道难》公开课教案设计.pdfVIP

《蜀道难》教案设计 【文本分析】 《蜀道难》是李白浪漫主义艺术风格最具代表性的诗作之一。这首诗描写蜀道的雄奇 险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显 示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。 学习这首诗， 要重点品味诗人奔放的感情和丰 富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。 【教学目标】 知识和能力 ：了解作家生平，作品风格和本诗的创作背景。 过程和方法 ：通过反复诵读， 把握本诗的行文脉络，体会作者情感； 通过分析本诗的艺术手 法来感受其中的浪漫主义风格。 情感态度和价值观 ：感受李白的浪漫主义风格，培养学生的想象力。 【教学重难点】 重点： 体会作者情感，感受作品的浪漫主义风格。 难点： 解析状 “难 ”之法，体会李白雄放诗风。 【教学层次设计】：一个课时。导入 →诵读 →感叹 → 小结 →作业布置 → 板书设计 【教学过程】： 一，情景导入（ 5 分钟） PPT 显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长 450 公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，现 在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行， 那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢？李白警 告我们“蜀道难，难于上青天” ，今天让我们一起来感受下。 （紧接着播放朗读音频） 二，多种形式诵读（ 15 分钟） 1.课前预习，自己朗读课文，初步感知 首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字音。 注意读音： 噫吁嚱（ yi xu x ī） 鱼凫（ fú） 秦 塞（ sài ） 萦绕（ yíng ） 石栈（ zhàn） 猿猱（ náo） 扪参（ shēn ） 抚膺 (yīng) 巉岩（ chán） 飞湍 (tuān) 咨嗟（ zīji ē） 喧豗（ huī） 砯崖（ pīng ） 崔嵬（ w éi ） 吮血（ shǔn ） 其次让学生根据书下注解大体读懂诗意， 将不能理解的语句挑出来， 小组同学间探讨研 究，也可以向教师质疑。 （因为诗歌本来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿， 令人沉醉， 所以不宜逐句翻译， 破坏 诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会。 ） 2 课堂模仿，再读感悟。 配蜀道画面和朗诵音频， 要求学生体会音频中的感情、语气、 语调节奏， 感情基 调等，学生诵读表演，教师点评并加以指导。 3 三读品味，其义自见。 让学生小组间分段朗诵，体会它的效果，明确李白对蜀道的印象：难！面对蜀道之难， 李白如何感叹？引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语： “噫吁戏 ”“长叹 ”“嗟 ”“长咨嗟 ”。 三，围绕“叹”感知创作思路和诗歌风格（ 20 分钟） 1．叹什么 ？让同学们把握文章思路 一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、 黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。 二叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道环境 凄清，山水险恶。 三叹蜀道战祸之烈： ；以剑阁 “蛇 ”盘 “虎 ”踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。 2．如何叹？ 让同学们细读找出作者所用的手法。研读：李白用何种方式来表达对蜀道 的感叹？在这里教师要给学生介绍本诗的创作趣谈： 现存资料表明， 李白没有由秦入蜀的经 历，他二十四岁离开蜀地， “仗剑去国， 辞亲远游” ，沿长