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自制教具在数学课中的作用 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 自制教具在数学课中的作用 杜亚洁 东丰县横道河镇和平中学 自制教具在数学课中的作用 针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。尤其数学是一门实践性很强的学科,一些抽象知识的理解都需要让学生通过教师的实践活动来获得。通过师生操作,学生观察了解,探索发现新知识。在初中数学中,平面几何的研究对象是图形,这对于学生由“数”的概念过渡到“形”的概念来说,接受有一定的难度。教学中教师如果能使图形教学直观化,那么几何知识就易为学生接受,但由于农村中学的多媒体教室少上课不方便。为了能弥补教辅工具的不足,提高学生的学习兴趣,加深对概念、公理、定理的理解,使抽象的问题更加具体化,自制数学教具发挥了重要的作用。 所谓自制教具,就是就地取材,利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。 在教学实践中,自制教具不仅能使数学教学生动、直观、形象,而且能使学生牢固掌握知识,增强教学效果。在农村中学,由于环境因素,学生的基础、学习习惯、学习方法等方面都存在不同程度的问题,面对此种情况,借助教具,大力发展直观教学很有必要。是教师在把握了深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。 下面我结合自己的教学谈谈对自制教具的一点看法。 一、自制教具有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。 自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。例如：我在讲正方体的侧面展开图时候，利用各学习小组课前收集的足够粉笔盒，食品盒，让大家展开后在合成正方体，把所有的展开图画出来，让大家思考是正方体展开图的有多少种？然后各小组拿出最后结果一起讨论。学生们很感兴趣，并且讨论也很积极，真正的参与其中，动手动脑，这样既激发了学生的学习兴趣，又直观的解决了抽象的数学问题。 这样，利用自制教具创设好奇情景，因势利导组织教学，对于激发学生求知欲，提高教学质量，将有极大的帮助。 二、能充分培养师生的创新精神和创造能力。 自制教具中涵盖着很大创造因素，它在设计、取材、局部结构等方面都渗透着师生的心血，体现着教师的创造性和主动性。在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。学生的创作不再满足“欣赏”和“照搬”，而是“品头论足”甚至“百般挑剔”，想法创作，从而点燃了创新的欲望。学生在学习理念、学习方式、学习效果上都有了突破性的体现。例如：讲角平分线性质时，我用小木棍做了一个简单的角分仪，有的同学提出我做得太简陋，用的时候有偏差，这时我就顺势鼓励同学们课后帮老师做一个好用的角分仪，同学们热情很高，一下课大家就研究起来。班长很有组织的分配谁拿材料，谁查资料，谁组装成型。第二天好几个小组都做好了角分仪，并且很有创意。我还给做得好的小组发了奖。这样，在教学中利用自制教具鼓励学生模仿、创新制作学具，注重科学探究精神的培养，可以扩大学生活动的视野。也可以培养学生的创造能力。 三、自制教具是现代化教学手段的一个重要补充。 在现在的数学教学中多媒体起着巨大的做用，幻灯片的制作，教学的动态呈现都有不可估量的作用。但是有时候受条件的限制，比如，多媒体教室不够用，经常停电．．．．．．等等问题出现时，那么自制的数学教具就是对多媒体教学的一个补充．例如：我上“三线八角”既：两条直线被第三条直线所截产生的同位角，内错角，同旁内角。学生刚刚接触这样的几何问题，很抽象。所以我已经准备好了多媒体课件，正上课就停电了，当时是有点不知所措，但灵机一动现场就用以前备好的硬纸板做了三条直线，用两颗螺丝钉穿上，做了能活动的三条直线，把两条直线被第三条直线所截的几种情况都表现得淋漓尽致，收到了很好的教学效果。 新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。另外在新的教育理念：“以人为本”、“可持续发展观”的指导下，培养学生的创新能力和关心社会、热爱自然的科学素养，已成为现代教育的一大目标。自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，对