课堂教学中怎样对待学生错误的回答.pdf

1、 如何把课堂还给学生？ 我国著名学者黄克剑先生曾指出： “施教者和受教者，都是一个个活生生的人。 而 传统 的课堂以教师、 书本为中心， 不重视学生在教学中的主体地位， 压抑了学生在教学过程中的 主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而未来的教育不再是倾听者的教育，要 放飞课堂， 要给学生一个初试羽翼的天空， 而不是囚禁心灵的场所。 教师在课堂上不再是滔 滔不绝，反而是沉默是金。因此把课堂还给学生， 让课堂成为学生自由展现的地方，成为学 生个性释放、自主学习、主动探究的家园， 与新课程理念相符。教学是教与学的交往、互 动，师生双方相互交流、相互沟通，相互启发，相互补充。在教学过程中教师与学生分享彼 此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从 而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应该以学生为中心，将课堂还给 学生。 把课堂还给学生，还给学生什么？我想是我们需要认真思考并认真为之比对的。 1、 还给学生的话语权 —— 课堂上学生说话的权利， 老师肯定都想给。 而且鼓励学生大 胆的说，学会积极主动地发表自己的观点。 2、学生独立解决的能力 —— 把课堂还 给学生， 其实也是把独立解决问题的能力还给了学生。 3、综合分析问题的能力 —— 学生的综合分析能力，需要老师有意为之作专项训练的。 把课堂还给学生，不仅仅需要理念上的认识和准备，还需要具体真实的实践操作。 1、 教师备课，要有 “预谋 ”； 要把课堂还给学生，老师在备课中要有 “预谋 ”，也就是 在备课中要提前想到， 在哪个环节想让学生充分地说， 学生可能说出那些答案。 对于学生的 这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，斗志的老师做充分的备课。 2、课堂准备：蹲下来，天地将更宽广 新课程理念认为，教学的最佳手段， 在于培养学生在教师适时、适量的引导下，运用恰 当的方法去主动认识客体，在认识客体中最终掌握方法去生成客观知识，再反作用于客体。 基于此，教师在设计教学的时候，大可蹲下来，设身自己是学生，改传统的以 “教 ”为核心的 教学设计为以 “学 ”为核心的教学模式，形成教与学的同步推进。在课堂上， 教师要做好学习 方法的示范， 设计有针对性地学法训练； 在各个环节上指导学生， 并对学生提出相应的方法 要求， 引导学生把自己的主动（自主）学习作为认识思考的对象， 有意识地注意自己的思维 过程、 思维方法， 形成学习方法 —— 掌握运用 —— 强化迁移的链式结构。 教师要以自己的经 验为学生创设一个能让他们既激情洋溢的的场所， 又是一个有着无穷新的奥秘的的天地， 吸 引着学生在不知不觉中渴望学习，渴望拥有知识。 3、课堂引导： 在自由的天地，学会飞翔 要让课堂真正焕发出生命的活力，必须要让学生充分发挥自己的自主意识、自主思维、 自主学习。 在这个目标下，首要的是必须结合学科特点让学生明白学什么， 怎样学，为什么 学。只有先有了一定的规矩，方圆也就画成了一半。所以这就需要教师在学习程序、学习方 法、学习要求上进行预先指导， 要求学生按照一定的学习规程进行基本的训练和初步的实践， 进而再通过自己的新的认知时间来循序养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。 4、教师点评：不要简单的肯定和否定 在课堂教学中， 老师需要有自己教学语言，