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在一年级数学教学实践中渗透数学文化 小学数学是一门基础学科， 但是在很多人的眼中， 严谨的算理和复杂的数量 关系、“噩梦”般的应用题等，觉得数学是一门枯燥乏味的学科 ,对数学的学习没 有兴趣。《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、 方法和语言是现代文明的重要组成部分。” 一、什么是数学文化 文化是一种社会现象， 是人们长期创造形成的产物， 同时又是一种历史现象， 是社会历史的积淀物。 数学是人类文化的重要组成部分， 它不仅有内涵的人文成 分，还具有学科特色的文化。数学文化是数学知识、数学精神、数学思想、数学 方法、数学思维、数学意识、数学事件等的总和，其内容大致可分为两个方面： 一是关于数学自身发生发展和特质的内容， 如数学史、数学美学、数学符号学等； 二是关于数学与其他文化领域相交融的内容 ,如数学与自然、生活、环境、艺术、 经济、建筑等。 [1] 二、将数学文化渗透到教学实践中 （一）渗透数学思想 数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的深刻认识。