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教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： 《 我最好的老师》 姓名： 荣绍富 工作单位： 隆兴乡越溪小学校 学科年级： 六年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 科学精神是人类精神中不朽的旋律。本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学 习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“质 疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料 的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的 一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活 动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森 先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，独立思考和科学怀疑精神。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为独立 的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟。因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可 能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法, 而进一步提高自学能力。 四、教学过程 （设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、回顾前文，新课导入：激发孩子们的探究欲望，引起孩子们的学习兴趣。 二、初读感知：通过阅读，让孩子们初步感知课文内容。 三、细读体会：引出“铺垫”为下文的出人意料的结果作铺垫 四、总结收获，拓展延伸：课内与课外结合，可内向课外延伸。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、回顾前文，新课导 入 在前几篇课文的学习 中，我们认识了一位不怕困 难、苦战攻关、善于发现、 极具科学精神的科学家。今 天，我们再来认识一位极有 个性的科学课老师。 （板书课题） 昨天老师让大家回去预 激发孩子 习了课文。下面我来检查一 学生齐读课题，学生回答 们的探究欲望， 下同学们的预习的情况。现 教师的提问。 引起孩子们的 在我请一位同学来回答老师 学习兴趣。 的一个问题。 问题1：“作者最好的老 师是谁？” 那这篇课文主要讲述了 一件怎样的事情？（不急于 让学生回答） 这节课就让我们一起走 进怀特森先生的课堂。看看 到底发生了一件什么样的事 情。 二、初读感知 1、请同学们先默读课 文，遇到不理解的词语在书 上画记，自己可以查字典、 词典，也可以联系上下文、 学生自由默读课文，老师 看图或与同学讨论。 通过阅读， 观察默读的情况，引导学生回 2、大家请看大屏幕，我