教科版一年级下册《它们去哪里了》教学设计汇编.pdfVIP

学习好资料 《它们去哪里了》教学设计 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶 水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课 的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观 察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些 物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一 定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中 给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。 【学生分析】 经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水 和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入 水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用 一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发 生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中 观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年 级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注 意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达 能力，倾听习惯等都需要培养。 【教学目标】 科学概念目标 有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学探究目标 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 更多精品文档 学习好资料 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、 食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。 【教学过程】 一、教学导入，聚焦问题 1．问题导入。 （1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？ 设计意图：通过回忆上节课所学内容，为后续学习物质放入水中是否会发生 变化做好了铺垫。 （2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？ （3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作 料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里， 更多精品文档 学习好资料 学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词） （4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？ （课件展示一些生动的溶解现象） （设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。） 2．聚焦问题。 如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变 化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？ 设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，同时，也可以根据他们的回 答引出本节课的探究主题，即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣，明确学 习目标。 二、学习新课，探究发现 1．描述并记录现象。 （1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分 别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质） （2）小组成员分头观察，交流汇报。 设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察 做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流 过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。 （3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？ （4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。 指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地 观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行