小学四年级语文以名家作品《林海》为主题开展群文阅读教学设计(含选文).pdfVIP

以名家作品《林海》为主题开展群文阅读教学设计 姓 名 教学年级 四年级 联系电话 工作单位 邮 箱 议题 以名家作品《林海》为主题开展群文阅读教学设计 《草原》选自人教版教材第十册课文； 《猫》选自人教版教材第 选文篇目 十一册课文； 《渔场、农产、风景区、呼和浩特、工业基地》老舍的 及来源 《内蒙风光》（节选） 。 1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育 . 2、通过学习课文， 学习作者细致观察和在景物描写中表达思想感情的 方法 教学目标 3、理解课文内容，体会作者的思想感情 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。 教学重点 体会作者的 “亲切与舒服 ”的感觉。 一、在《林海》和《草原》的阅读比较表中，初步感受老舍文章的结 构特点及其思想情感。 1、 回顾精读课文《林海》，呈现在精读课文教学时已经概括好 的文章结构和思想情感； 2、要求学生快速默读课文《林海》，梳理文章结构和思想情感， 完成表格。 3、 《林海》和 《草原》两篇课文都是老舍写的， 选自 《内蒙风光》， 都是写景的。仔细观察上面的阅读比较表，讨论：两篇课文在文章结 构和情感上有哪些相同点和不同点？ （1）相同点： 都是从两方面来写的； 都运用了过渡句和总分段式； 都表达了对内蒙风光的喜爱之情，从而表达了对祖国的热爱之情…… 教学步骤 （2）不同点： 《林海》写出了作者从 温柔的岭，如海的林，美丽的花， 三方面呈现在人们面前的大兴安岭外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的 是，它的美与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。表达 了对内蒙风光 的赞美；《草原》全篇 课文具体写了作者见到的草原美景和蒙 古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人 民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。草原的风光美， 草原的人情更美。是呀，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情 好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。 二、挑战阅读《内蒙风光》节选（草原、渔场、农产、风景区、 呼和浩特、工业基地），在和《林海》的比较异同中，深化感悟老舍 文章的结构特点和思想情感 1、浏览《内蒙风光》节选（草原、渔场、农产、风景区、呼和浩 特、工业基地），讨论：这几篇文章中哪一篇文章和课文《林海》在 行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。另几篇文章又是 按什么顺序写的？ 1961 年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌 唱家等共二十来人， 应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中 央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织， 到内蒙古东 部和西部参观访问了八个星期。 陪同我们的是内蒙古文化局的 布赫同志。他给我们安排了很好的参观的程序，使我们在不甚