小学四年级语文《借物喻理》群文阅读教学设计.pdfVIP

“小”事物蕴含“大”道理 课题 ——读读“借物喻理”的群文 群文议题 如何读借物喻理的文章 作品教学年级 四年级上册 《落花生》 人教版小学语文五年级上册 《丑石》 自选 《山谷中的谜底》 自选 《贝壳》 自选 《小米椒》 自选 选文篇目 选文来源 （可自行添加行） 1、在课堂内阅读 4 篇文章，扩大阅读量，拓展视野，激发学生阅读热情。 2 、通过比较阅读，初步感受“借物喻理”一类文章的表达特点，习得阅读此类文 教学目标 章的方法，并从文中受到启发，获得一定的人生感悟。 3 、课外拓展阅读“借物喻理”一类的文章，进一步感受“借物喻理”一类文章的 表达特点。 通过比较阅读，初步感受“借物喻理”一类文章的表达特点，习得阅读此类文章的 教学重难点 方法，并从文中受到启发，获得一定的人生感悟。 -1- 教学步骤 具体内容 设计意图 （“教学步骤、具体内容以及设计意图”请在横排上一一对应） 一、回顾《落花生》 ，导入新 第一环节设计意图：开课环 课 师： （出示图片）先请大家看 节，我用 《落花生》作为引子， 在最短的时间里把学生的学 一张图片——这是？ 关于落花生， 著名作家许地山 习注意由课内的单篇阅读指 的父亲曾说过这样一段话 向“借物喻理”的群文阅读， ——（出示落花生文段） 同时，用简洁的问答有效渗透 父亲说： “花生的好处很多， 了“借物喻理”的表达特点。 有一样最可贵： 它的果实埋在 为阅读下面的文本做了铺垫。 地里， 不像桃子、 石榴、 苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上， 使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上， 等到成熟了， 也不能 立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。 ” ——许地山《落花生》 指名读 师：落花生有怎样的特点？ 生自由说