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新理念下开展中学化学研究性学习的探索 摘要：为了实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，教育部将研究性学习列为中小学课程改革的一项重要内容。它不仅仅以一门独立的课程形态存在，更为重要的是，研究性学习作为一种学习方式渗透到各个学科中。本文从基本理念、目标等角度阐述了我国中学化学研究性学习的概况，通过案例说明化学研究性学习的实施策略及注意事项。 关键词：研究性学习；化学；创新思维 长期以来，我国的教育采用“教师讲、学生听”的方式，以教师、课堂和教材为中心，学生只是知识、信息的接受器，这种“接受式”的教学方法注重结论的获得，轻视知识的探索过程，培养出来的学生拥有丰富的知识，但缺乏创新精神，面对实际问题时束手无策。为了真正落实素质教育，培养学生的创造能力，有效地改变传统的学习方式，“研究性学习”应运而生。 研究性学习是针对我国基础教育的弊端而提出的，通常有两种相关联但所指不同的含义：一种是作为学习方式的“研究性学习”，它渗透于所有的学科活动中；另一种是“研究性学习”课程。无论是作为学习方式的“研究性学习”，还是作为课程形态的“研究性学习”，在新一轮的基础教育课程改革中都有着独特的不可替代的价值。【1】 研究性学习课程与学科中的研究性学习有很多相似之处，但并不能相互取代。在学科中开展研究性学习，既引入了新的教学观和教学方式，又能确保基础教育课程改革积极平稳地向前推进。 一、关于高