新北师大版七年级数学上册第六章《数据的表示（3）》教学设计（配套名师课件）.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 北师大版数学七年级6.3 数据的表示（3） 教学设计 课题 6.3数据的表示（3） 单元 第六单元 学科 数学 年级 七 学习 目标 1.能收集与处理数据； 2.明确频数分布直方图制作的步骤，会绘制频数分布直方图； 3.初步经历数据的收集与处理的过程，发展初步的统计意识和数据处理能力； 4.培养勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力． 重点 根据数据能绘制频数分布表和频数直方图． 难点 确定组距与组数. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、教师出示课件： 教师以“生活中的数学”为情境引入： 同学们想一想，你同父母一起去商店买衣服时，我们经常看到衣服上的号码标有哪些？ 思考： 你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？ S、 M、L、XL、XXL等号码. S代表最小号，身高在150~155 cm的人适合穿S号. M号适合身高在155~160 cm的人群着装…….厂家做衣服订尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某个范围分组批量生产. 通过思考问题，引入本课：数据的表示(3)。 学生观看课件，思考你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？引导学生交流、讨论、总结。从而引入数据的表示（3）--绘制频数分布直方图.