0803第三章个性心理与管理教学幻灯片.pptVIP

科研能力 选题能力 收集处理信息的能力 运用科研方法的能力 教改实验能力 撰写报告和论文的能力 管理能力 认知能力 决策能力 组织协调能力 指导评价能力 信息管理能力 思想教育能力 参与学校管理能力 自我管理能力 创造能力 创造性思维能力 更新教学内容能力 教法学变式能力 创设最佳教学情境的能力 探索思想教育新形式的能力 补充阅读：教师胜任力模型（张厚粲、徐建平） 类别 具体胜任特征 鉴别性 提升的动力 责任感 理解他人 自我控制 专业知识 胜任特征 情绪觉察能力效率感 挑战与支持 自信心 概念性思考 自我评估 基准性 组织管理能力 正直诚实 创造性 宽容性 团队协作 胜任特征 反思能力 稳定的情绪 热情 沟通技能 尊敬他人 分析性思维 补充资料：心理测验 麦尔斯-布瑞格斯人格类型测验（ MBTI） 大五人格测验 霍兰德职业兴趣倾向测验 16PF 投射测验 大五人格测验 一、指导语 下面列出了一些您日常生活行为和态度的说法，请认真阅读每一句话，并表明您对该说法的赞同或不赞同的程度。请尽可能根据您的实际情况对他们作出诚实、客观的回答。 气质与职业匹配 气质 类别 多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质 气质特点 活泼、好动、敏感 热情、直率、外露、急躁 稳重 、自制内向 安静、情绪不易外露、 办事认真 适合职业 社交外向型工作。 如商业谈判、公关等 冒险压力型工作。如消防员。 稳重细致型工作。如医生、财会。 安静细致型工作。 如机要员，档案管理员。 不适合职业 单调或过于细致的职业。 长期安坐的细致工作 过于外向型工作。 热闹、繁杂、紧张环境下的职业 小资料：管理者的气质类型 陈国海（2002）采用60道题的自陈式气质类型调查表，对广东省80多家公司225名企业管理者（男132，女93）进行问卷调查，结果表明：管理者气质类型主要分布在： 多血质：27.1% ； 多血—粘液混合：23.1%； 胆汁—多血混合：10.2%； 略偏粘液质：9.3%； 结论： 不宜有典型或略偏胆汁质和抑郁质气质类型的管理者 ； 多血质、粘液质，或多血—粘液混合、胆汁—多血混合气质类型的人比较适合做管理者； 少量胆汁质和抑郁质类型的管理者，走到管理岗位大多因为亲戚关系 * * * * * * 教学提示： 本章将介绍个性的概念、成因和有关个性的理论，对直接影响管理效能的个性特征进行了重点探讨，然后对个性结构中气质、能力、性格进行了介绍和分析，并对不同个性的人如何进行管理进行了探讨，希望以上这些理论知识能对人们了解自己、理解他人有所帮助，特别希望能对管理者的管理实践有所启迪，达到提高管理有效性的目的。 * * 1、个性与日常生活中所谈的性格、人格有所不同。性格只是个性的一个组成部分。个性和人格在心理学中经常等同或混用，而事实上它们是有区别的。一般个性侧重人与人之间的差异性，包括人的能力。而人格则侧重于人的整体性，但不包括能力。 个性心理特征表明一个人的个性差异性，是一个人典型的心理特点和行为方式，； 2、人的个性特点可从以下几方面来进行分析： （1）社会性和个体性的统一 ：人的个性是社会化的产物，个性从其本质上说是社会的，而不是自然的。人从出生之日起就是一个积极的活动者，个体不仅学习社会经验，适应社会现实，同时他又有目的地、主动地改造现实。个体就是在这种积极的活动中形成自己的个性的。 （2）差异性和共同性的统一 ：个性不是天生的，而是在先天的生理基础上在后天的环境教育影响下形成的。不同的社会生活与生存环境，会影响人的个性的差异性；而不同的个体受同样社会历史和文化的制约，具有国家的、民族的、团体的共同特性。 （3）可变性和稳定性的统一 ：个性也是可变的，它随着社会环境、社会地位、社会关系等条件的变化，或多或少地变化着。人的生活环境、身体状况、年龄变化与人的心理成熟水平也会影响个性的改变。一经形成便具有稳定性。 （4）独立性和整体性的统一 ：某一种心理倾向或特征是相对独立的，如某人暴躁、某人平和、某人果断、某人犹疑，表现在一个人身上就具有整体性。如我们常说的某人既活泼又稳重，某人既大胆又心细。各种心理特征彼此联系，构成一个人整体上的心理特征。 * * 1、寓言故事：《蝎子的天性有一个地方住着一只蝎子和一只青蛙。蝎子想过池塘，但不会游泳。于是，它爬到青蛙面前央求道：“青蛙先生，你能驮着我过池塘吗？”“我当然能。”青蛙回答。“但在目前情况下，我必须拒绝，因为你可能在我游泳时蜇我。”“可我为什么要这样做呢？”蝎子反问。“蜇你对我毫无好处，因为你死了我就会沉没。”青蛙知道蝎子是多么狠毒，但又觉得它说得有道理。青蛙想，也许蝎子这次会收起毒刺，于是就同意了。蝎子爬到青蛙背上，它俩开始横渡池塘。就在它们游到池塘中央时，蝎子突然弯起尾巴蜇了青蛙一下。伤势严重