3抽样方案的制作教学案例.pptVIP

第四章 抽样 N n N1 N2 N3 N4 N5 N6 N2 N6 N3 ★概念：是从总体中随机抽取一些小群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成调查的一个样本。 其中，N为总体，Ni为子总体，n为样本 第四章 抽样 ★整群抽样与前几种抽样方法的最大区别在于，它的抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。 ★具体步骤： 1、将总体各单位按一定标准划分为若干群体。 2、以群为单位，从整体中抽取部分群（数量确定） 3、将这些群中的所有个体合起来，形成总体的一个样本。 第四章 抽样 ★特点： （1）优点：可简化抽样的过程，降低调查中收集资料的费用，同时还能相对地扩大抽样的应用范围。 （2）缺点：是样本的分布面不广，样本对总体的代表性相对较差。 （解释：在95℅的置信度下，置信区间为＋3℅这一范围，简单随机抽样500个个体，整群抽样800个个体。） ★整群抽样的应用范围较广，在简单随机抽样与系统抽样中，都要求有一份总体所有成员的名单，即抽样框。但在实际调查过程中，这样的名单往往难获得，此时可采用整群抽样来解决问题。 ★适用范围：总体规模较大，各群体之间差异性不大，而群体内部个体之间差异性较大。 第四章 抽样 ★思考：分层抽样与整群抽样的适用范围有何不同？为什么？ 当群间同质性高，群内异质性高时，适合于采用整群抽样的方法 当群间异质性高，群内同质性高时，则适于采用分层抽样的方法 课堂练习： 某中学有4800名学生，分为4个年级，80个班，现在要抽取480名学生进行学生身体健康状况调查，运用简单随机抽样、系统抽样、分层抽样和整群抽样的方法分别如何抽取样本？ 5、多段抽样（Multi-stage sampling） 按抽样单位的隶属关系或层次关系，把抽样分为几个阶段来进行。 例如：从全市300所小学抽取300名小学生调查，可以分为几个阶段来进行？每个阶段的抽样单位分别是什么？ 优点：简化抽样过程。 缺点：抽样误差大。 在同等条件下，减少多段抽样误差的方法是： 适当增加开头阶段的样本数而相对减少后面阶段的样本数。 第四章 抽样 例如：某地有2.4万名教师，他们分布在全市10个区的200所学校里，现在要抽取一个由1200名教师组成的样本，按照三级抽样的方法，有以下几种抽样方案： ?思考： 1、哪一种方案最节省人力和经费？ 2、哪一种方案得到的样本精确度最高？ 3、考虑到实际情况，你在抽样中会选择哪种方案？为什么？ 第一阶段 第二阶段 第三阶段 方案1 10个区 每个区抽4所学校 每所学校抽30名教师 方案2 10个区 每个区抽20所学校 每所学校抽6名教师 方案3 从10个区中抽5个区 每个区抽12所学校 每所学校抽20名教师 方案4 从10个区中抽3个区 每个区抽10所学校 每所学校抽40名教师 方案5 从10个区中抽1个区 每个区抽12所学校 每所学校抽100名教师 五种概率抽样方法的图示比较 简单随机抽样 五种概率抽样方法的图示比较 不按比例分层 按比例分层 五种概率抽样方法的图示比较 整群抽样 Company LOGO 能力单元三：抽样方案的制作 学习目标：1、掌握不同的抽样方法及其适用条件2、培养抽样方案制作能力 开篇案例 我们知道，近几十年来，美国总统大选前夕，总有一些民意测验机构喜欢对总统选择投票的结果进行预测。1936年美国总统选举前夕，盖洛普民意测验所仅仅调查了3000人，就成功地预测了民主党人罗斯福将当选为美国的新一任总统。 1984年这家民意测验机构又一次成功地预测了罗纳得?里根将以59%比41%的优势战胜蒙代尔而当选为美国的新一任总统。这一预测结果与实际投票结果（59%:41%）相一致。而当时盖洛普民意测验所在将近1亿美国选民中，调查的对象还不到2000人。 第四章 抽样 一、抽样的有关术语 1、总体（Population）（此指调查总体）（在社会调查中用N表示） 通常与构成的元素共同定义，总体是构成它的所有元素的集合，而元素则是构成总体的基本单位。 (1)研究总体：是在理论上明确界定的个体（分析单位）集合体。（是理论上的总体） (2)调查总体：是研究者实际抽样样本的个体（分析单位）的集合体。（是实际操作中的总体） 二者不同：研究总体是我们概念上的，而调查总体是我们实际抽取样本的集合。二者关系：调查总体应当无限趋近直至等于研究总体。 如：开展对某省大学生择业倾向调查时，该省所有在校大学生的集合就是研究总体，每个在校大学生就是构成总体的元素。该省所有在册大学生则构成调查总体。 2、样本（Sample）（社会调查中用n表示） 是从调查总体中按一