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毕业论文提纲分类与编写步骤 目录 一、序论 二、本论 (一) 取消高中阶段文理分科的前提条件 (二) 高中阶段文理分科后的学生素质基本现状 (三) 取消高中阶段文理分科后的教育教学对策 三、结论 一、序论 1．提出中心论题； 2，说明写作意图 二、本论 (一)培育高素质人才的前提条件 1．当今科技和经济形式的发展，需要全方位的人才； 2．文理分科对社会发展造成了负面影响； 3．中学生人文素养的缺失，提高当今学生人文素质的需要； (二)目前文理分科后基础教育的基本现状 1．人文与科学的分离，影响了科学与人文的持续发展； 2、学生综合素质的丧失，使得科技的进步缓慢； 3．造成科学发展与人文发展的共同迟缓的同时，人类的生存目的变得不明确； 4、人类的幸福感明显降低，对世界的认识有了偏差 (三)取消文理分科后的教育教学对策的对策 1．降低自然科学学科的难度； 2．真正落实素质教育和人文教育 3．真正体现素质教育的主线mdash;mdash;爱国主义教育； 4．在基础教育阶段 三、结论 1，明确我们教育的任务的任务； 2．呼应开头的序言，重申自然科学与人文科学是可以互相影响、互相推进的 (一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要 (二)论文长度的设计 (三)编写提纲 1、.摘要 （1） （2）方法：说明研究的工作过程及所采用的技术手段或方法 （3）结果和结论：作者在此工作过程最后得出的结果和结论 2、关键词 3、引言 （1）作者论述的背景信息过于空泛，与作者的创新点无关联或关系不大 （2）开门不见山 （3）不会表达自己的创新成果 5.正文 （1）体现创新性 1）观点雷同或重复他人的工作 2）研究深度不够 3）作者根本未作研究 4）论文立意很新颖，是当前研究的热门课题，但作者写不出自己的创新点 （2）论点突出 （3）尊重事实 （4）表达准确 5.2正文的结构 （1）结构层次的要求 1）要符合逻辑规律 2）要衔接自然，完整统一 （2）结构的几种形式 （3）正文的标题结构 1（一级标题） 1.2（二级标题） 1.2.3（三级标题） 1.3.4.1（四级标题） （4）正文的过渡与照应 5.3正文结构层次上的常见问题 （1）标题不简明、不得体 （2）标题用词不确切，含混不清 （3）标题之间缺乏逻辑关联 （4）层次递进缺阶、段，衔接不上，层次混乱，不符合事物或现象的发展规律 （5）同一篇文稿中使用多种结构方式 6.结论 6.1结论的内容 （1）本研究的技术理论或技术成果比已有的技术理论或成果有哪些先进性； （2）本研究的技术理论或技术成果适用于哪些范围、应具备哪些技术条件等； （3）本研究的实验结果与实际应用的一致性如何； （4）对应用的技术有哪些改进和建议 6.2结论的要求 （1）概括准确，结构严谨 （2）明确具体，简短精炼 （3）客观公正，实事求是 6.3结论写作中的常见问题 （1）无结论 （2）简单重复 （3）含混不清 7参考文献 （1）只著录最必要、最新的文献； （2）只著录公开发表的文献； （3）采用标准化的著录格式； （4）参考文献的数量不宜太少 正文 以《关于取消高中阶段文理分科的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样： 一、序论 二、本论 (一) 取消高中阶段文理分科的前提条件 (二) 高中阶段文理分科后的学生素质基本现状 (三) 取消高中阶段文理分科后的教育教学对策 三、结论 详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于取消高中阶段文理分科的思考》为例，介绍详细提纲的写法： 一、序论 1．提出中心论题； 2，说明写作意图。 二、本论 (一)培育高素质人才的前提条件 1．当今科技和经济形式的发展，需要全方位的人才； 2．文理分科对社会发展造成了负面影响； 3．中学生人文素养的缺失，提高当今学生人文素质的需要； (二)目前文理分科后基础教育的基本现状 1．人文与科学的分离，影响了科学与人文的持续发展； 2、学生综合素质的丧失，使得科技的进步缓慢； 3．造成科学发展与人文发展的共同迟缓的同时，人类的生存目的变得不明确； 4、人类的幸福感明显降低，对世界的认识有了偏差 (三)取消文理分科后的教育教学对策的对策 1．降低自然科学学科的难度； 2．真正落实素质教育和人文教育，为国家发展服务，而不是把中国的大学变成为发达国家培养人才的学府，留住精英学生； 3．真正体现素质教育的主线mdash;mdash;爱国主义教育； 4．在基础教育阶段，以培养学生的创新思维为主要目的，而不是为了某些不必要的知识去摧残学生的创造力和想象力； 三、结论 1，明确我们教育的任务的任务； 2．呼应开头的序言，重申自然科学与人文科学是可以互相影响、互相推进的。 上面所说的简单提纲和详细提