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2019届高三4月模拟考试语文试题 含答案 黄浦区XX年高考模拟考语文试卷 xx 年4 月 .本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答 题要求，所有答题必须涂或写在答题纸上，做在试卷上一律 不得分。 .答卷前，务必在答题纸正面清楚地填写姓名、准考 证号。 .答题纸与试卷在试题编号上是一一一对应的，答题时 应特别注意，不能错位。用 2B铅笔作答选 择题，非选择 题部分必须使用 毫米的黑色墨水笔书写。 .完卷时间150分钟；试卷满分150分。 一积累应用10分 1 .按要求填空。 念去去、千里烟波， 落花水香茅舍 晚， 同样是杜甫的诗，《江南逢李龟年》中“正是江南好风 景，落花时节又逢君”与《登 楼》 2 .按要求选择 小王不幸遭遇车祸，情绪低落，以下句子适合用来鼓励 他战胜困难的一项是把下列画线句放回原文序号处，最通顺 的一项是。) °) ”一联所用手法相似。 XX 年3月3日，《科学》杂志发表了题为《中国许昌 发现的更新世晚期古老型人类头骨》 的论文。 该文称在中国许昌发现了生活在 万年至 万年之前 的“许昌人”，①这是一种新的古老类型人类， 中国古人类学家在近十年中开展了大量野外调查、发 掘和化石研究工作，先后在湖北郧西 黄龙洞、湖 南道县福岩洞、安徽东至华龙洞等地发现 了珍贵的古人类化石，③从而对中国更新世中、晚期人类演 化的认识进一步深入。④ 发现“许昌人”的灵井旧石器时代晚期遗址，在 XX年 和XX年两次出土人类头骨化石，这些发现被评为当年的十 大考古发现之一，遗址已被国务院公布为国家级文物保护单 位° A .① B .② C .③ D .④ 二阅读70分 阅读下文，完成第3 — 8题。 全球化能力及评估 ――经合组织《面向包容世界的全球化能力》报告述评 随着全球化的深入发展，各国间的联系不断增强，人 们需要与来自不同学科、文化的人合作，理 解不同的文化 和价值，解决复杂的问题，并创造经济与社会价值。面对全 球化所带来的机遇和挑战，年 轻一代需具备新的能力。多 年来，教育界一直在讨论新形势下学生应具备哪些新的能力， 以及如何培养这些能力，以帮助学生在未来的工作和生活 中获得成功。 xx年5月14日，经合组织向七国教育部长提交了 一份题为《面向包容世界的全球化能力》的 报告。该报告 首次提出了“全球化能力”评估，并计划将该评估纳入 xx 年PISA测评，评估学生的“全 球化能力”。 全球化能力是一个复杂的学习目标，可被分解为一些 独立的、可测的学习目标。经合组织将全 球化能力的宏观 范畴解析为“维度”，每个“维度”包含不同“成分”。经合 组织指出，全球化能力是指 能够批判地从多角度分析全球 和跨文化问题的能力；是能够理解差异如何影响自己和他人 的感知、判断和想法的能力；是能够在 PISA 的认知成分评 估 PISA 学生问卷的 自我报告态度 技能分析和批判思维 尊重地、恰当地、有效地 交流的能力知识和理解 力 全球问题的知识和 理解力 跨文化知识 和理解力 同理心 灵对其他文化的人的开放性 尊重文化的差异 性全球意识责任 成分 在认知测试中评估以粗体字 显示的成分 价值观 重视人的尊严 重视文化的多样性 通过学生问卷的自我报告数据 分析以斜体显示的成分 尊重他人的基础上，以开放、适宜、有效的方式和不同 背景的人交流的能力。 按照此定义，全球化能力评估包含 三个维度：知识和理解力、技能、态度。 全球化能力 图1 全球化能力评估的维度 第一个维度是知识和理解力，指个体应具备相关知识和 理解能力。能够应对全球化和跨文化发展所 带来的挑战与 机遇。 第二个维度是技能，指个体为实现特定目标应具备的复 杂的、组织良好的思维或行为能力。能够分 析并批判性思 考；能够与他人适当有效的沟通；能够理解他人的想法；能 够调整自身感觉或行为，以适 应新要求和新环境。 第三个维度是态度，指 。 态度基于价值观而形成。价值可定义为个体对所追求 的理想目标持有的总体信念。价值观超越 具体的行为和语 境，能够影响个体的态度、判断和行为。在全球化能力框架 中，尊重他人的尊严和文化 多样性能够帮助学生正确处理 与他人的差异、相关信息，也是他们做出明智判断的重要参 考之一。 测试内容和方式。XX年PISA测评旨在建立一个独立 的复合量表来测量学生运用知识理解、认 识关系和观点， 以及批判地思考特定目标或跨文化问题的能力。该量表将主 要建立在全球化能力的认知 项目上，包括全球问题的知识 和理解力、跨文化知识和理解力、分析和批判性思维三方面 评估内容。知 识、理解和批判性思维是紧密联系的，构成 了学生的跨文化思维能力。 全球问题的知识和理解力意味着学生要熟悉一些跨 越国界的重要问题，以及能够理解全球范围 内的问题、趋 势和体系的相互关系。在全球化知识领域，尽