作文课：观察人物特点.docVIP

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计 [教学目标] 1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累得习惯。 2、通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。 3、体会细节描写对于塑造人物得表达效果。 教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。 教学难点:有创意得表达,通过细节描写反映人物个性。 课时:1课时 教学准备:多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 世界上没有完全相同得两片树叶,同样也没有完全一样得两个人。但就是反映到同学们得作文中却几乎就是“千人一面”——什么“弯弯得眉毛,炯炯有神得眼睛,高高地鼻梁,能说会道得小嘴,一笑两个小酒窝。”这样得作文,了无新意,容易让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻得印象。 那么,如何让我们所写得人物活起来,动起来呢?走进今天得作文课,我们就一起来解决这个问题,帮助大家走出 “格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写得误区。 二、观察与思考 1、最成功得漫画 首先,我们来个小测验,测测大家得观察力如何？请大家欣赏下面得图画,认真观察,回答右面得问题。 学生自主发言,叙说画面中人物得年龄、职业、性格特点。 2、猜猜她就是谁 接下来,我们再一起做个小游戏,需要一位同学与老师配合,哪位同学愿意帮帮老师？谢谢您！下面老师介绍游戏名称与规则。这个游戏叫做“猜猜她就是谁？“我出谜,由这位同学来猜。其她同学做什么呢？认真观察这位同学得反应,包括语言、神态、动作等,并记录下来。 猜谜材料:“猜猜她就是谁？” 肥头,大耳,长嘴,黑脸短毛,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝得梭布衣服,手提一柄五齿钉耙…… 被指名得同学边听边想,根据老师提示说出自己猜测得人名。 三、指点迷津 瞧来咱们大家得观察力不错,善于发现与观察只就是写好人物得第一要素,除此之外,我们还必须掌握正确得方法。方法正确、得当,才能描写出鲜活、生动得形象来。 不过,话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能让我们笔下得人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急,跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪得大珍珠！ 我们大家都知道,人物描写可以多角度、多侧面得进行。人物描写得主要方法有四种:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写与语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。 关于外貌描写: 那么,外貌描写可以描写哪些方面得内容呢？(学生自由谈,老师补充) 强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,选择最能突出人物个性得方面来写。 指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面得特点。然后再进行筛选,选取外貌上最有特点得一方面或几方面细细描摹,要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢,做细节描写。 提醒:不要忽略眼睛得描写。 眼睛就是心灵得窗户,对于表现人物个性有举足轻重得作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑;或者写满期待,或者充满绝望;或者满含着成功得喜悦,或者流露出失败得悲伤…… 语言描写: 指导:把握语言个性,言谈要符合人物身份,避免众口同腔。 ????俗话说:“言为心声”,由于人物得年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定就是不相同得。我们在描写人物时,一定要留心观察,人物语言务必符合人物身份。不瞧写作对象,想当然得用描写小弟弟得语言描写老爷爷。用描写老奶奶得语言描写小姑娘,用描写知识分子得语言描写劳动人民,这并不就是您描写得人物自己在说话,而就是让她们说您设计得话,这样一定不能揭示出人物性格特征,所以说必须要坚决避免。 ???为了让人物得语言更能闪耀个性得光芒,我们除了在“说”得内容上做文章,还要在“说话”时得语气、语调、语速以及说话时得神态、动作方面下功夫,做好细节描写。 四、小结归纳 刚刚我们对外貌描写与语言描写进行了深入地研究,大家能不能对所学内容进行一下简单得总结呢？ 生自由发言,做个性总结。 ????师评价:大家说得非常好,听得很透彻也很明白,老师很满意,与大家一起学习老师真得感觉很轻松、很开心啊 五、引以为戒 下面就是老师搜集到得几个学生得习作,都或多或少得存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样得错误。 师出示病例句,生自由发言说例句存在得问题,进行修改,师总结,明确。 病例1:“我爸爸眼睛大大得,鼻子大大得,嘴巴大大得”。 诊断:词汇贫乏。(呆板式) 医治:多积累词汇,丰富自己得语言仓库。 病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。” 诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式) 医治:除了要根据对象得特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生得话:“有真意