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（包装印刷造纸）专业化讲 师培训包装与备课技巧 单元主题 教案包装与备课技巧 学员手 编写教案的意义 不编写教案的弊端： 对培训组织者： 对授课讲师： 对参训学员： 编写教案的基本程序 1 、钻研教材： 2 、了解学员需求： 3 、设定培训目标： 4 、优选教材、设计课程： 5 、设计视觉辅助材料： 规范讲师手册首页要素定义 课程名称： 课程主题： 学习目标： 内容概览： 备 忘 栏： 讲 义： 教 具： 活 动： 关于目标 为什么我们在培训中需要制定目标？ 它提供了培训方向。 它提供了测试的标准。 它传达给别人指导意向。 一份书写成功和容易理解的培训目标必须是：  声明培训结束后的效果；  讲述有关学员的事情，而不是有关指导者或课程；  包括起始状况或条件的描述；  存在一个独立的结果；  使用动词来描述表现；  包括学员取得进步的衡量标准；  宣布时应要求明确和无疑问。 相信，只要能达到培训目标，就一定能在行为和看法方面达到预期的效果。 撰写目标，对于新的讲师来说开始比较困难，但并不是说所有有经验的讲师就 能轻松地写出和写好一个任务的目标。尝试填写以下表样的空白处，或许你会发现， 写目标开始变成一件比较容易的事： 在培训结束之前，受训人员能够 ………………………(一个动作) ………………………(项目) ………………………(条件) ………………………(标准) 动作是我们所能观察的。项目通常是我们培训中的一个事物或对象。条件是已 经给予的，并且用来阐述一些变量的。标准是衡量的尺度。简单来讲，一个目标或 一些目标，指明了我们学习的靶心或学习目的，那靶心和目的可以体现和代表培训 课程的价值和意义，每个部分的目标全部组合起来正好成为整个培训课程的目标。 最后培训目标清单中，需要包含学习的结果，那是因为很多学员视之为培训后 的成果—学习过程最重要的落脚点。一般，目标是学员们所能努力取得的成绩的最 小值，可能也是学员们有能力将之运用到其他方面的最低要求。 我们还需要利用确定的目标来制定测试的标准，它们二者必须相互吻合。在制 定和设计好目标后再制定检测要求和标准，这样在确立开始和终点两个关键部分后， 弥补差异将成为一件相对容易的工作。通过运用这样的方法，可以使检测和目标保 持高度的统一。 规范讲师手册内页要素 主 题： 时 间： 讲师活动： 教 具： 学习活动： 规范讲师手册“简介”部分要素定义： 主 题： 概 论： 目 标: 成 果: 经 验: 再确认: 规范讲师手册“结语”部分要素定义： 目标测验： 未来方向: 学员手册的样式 纲要式 优点： 缺点： 适用： 注解式 优点： 缺点： 适用： 辅助式 优点： 缺点： 适用： 优点： 缺点： 适用： 完整的学员手册包括： 范例： 单元主题 电话约访 讲师操作手 Train Better, Achieve Best 课程内容规划 SESSION PLAN 课程名称： 衔接训练 COURSE 课程主题： 电话约访 SUBJEC