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小学语文课堂教学中教师评价语言的艺术特点语文课程标准提出重视对学生角度有创意阅读的评价要重视评价学生的情感体验和创造性的理解莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光课堂上不管哪个学生提出问题或回答问题后总是希望得到教师的赞扬与肯定因此教师评价直接关系到是否能调动学生学习的积极性主动性为了确实提高评价语言的实效性我认为课堂评价语言应体现巧活实准新的艺术特点一巧评价语言要机智巧妙恰到好处作为学生他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确但他们希望得到老师赞赏与肯定作为老师则要运用自己巧妙机智的语言来纠正鼓励学
小学语文课堂教学中教师评价语言的艺术特点
《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师评价直接关系到是否能调动学生学习的积极性、主动性。为了确实提高评价语言的实效性，我认为课堂评价语言应体现巧、活、实、准、新的艺术特点。
一、巧，评价语言要机智巧妙，恰到好处
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，但他们希望得到老师赞赏与肯定；作为老师则要运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回
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