苏教版高年级d的教材解读及教学建议.pptxVIP

苏教版高年级 教材的解读及教学建议 苏教版小语教材编辑部 高 林 生 第一．苏教版高年级教材解读 苏教版高年级教材设有习惯篇4 组，阅读课文201篇，其中包括自读课文4篇，《习作》28课，练习28个。 从总体上看，教材具有以下三方面的功能：一是物化了《课程标准》“ 教材编写建议 ”的基本理念；二是提示了本学段的教学目标及教学重点；三是为课堂教学提供了优质的教学资源。 一．物化了《课标》“教材编写建议”的基本理念 1．教材在其首创的 “培养良好学习习惯” 系列中，不仅有对良好学习习惯培养的要求，还就形成良好学习习惯的基本渠道和方法给予了提示，体现了《课程标准》坚持以人为本，注重人文关怀的基本精神。 2．其选文以注重首创、首选，具有鲜明的时代特征和强烈的现代意识，语言平实规范为特色，充分突显了教材的现代化。 ①．创新意识 夜晚的试验 ②．共生意识 灰椋鸟 ③．尊重意识 谈礼貌 ④．感恩意识 师恩难忘 ⑤．责任意识 船长⑥．合作意识；学会合作 ⑦．发展意识。小斗士⑧．环保意识。麋鹿 3．其内容在尊重多元文化、兼收并蓄的前提下，坚持以我为主、形式多样、古为今用、洋为中用的原则，充分突显了教材的民族化。 灵活多样的编写及呈现方式 ①．创；成语②．改；林冲 ③．编；古今贤文 ④．借；剧本 ⑤．组；高链接文件/11册教材的解读/《古诗二首》之一.PPT古诗 ⑥．包。文包诗 4．其体例紧紧围绕着本学段的教学重点，以多角度配合、注重内在联系的方式，突显了教材的简约化。 针对本学段的阅读教学，教材以单元组合、编写自读课文、新辟“我读书 我快乐”以及“学和做”栏目，从不同角度突显了拓展阅读视野，着力培养独立阅读能力这一学段的教学重点；五上高链接文件/五上观察单元.ppt园丁之歌 针对本学段的习作教学，教材通过贴近学生已有经验话题的选择，阅读与习作结合的灵活安排，弱化表达形式的限制与束缚，适当降低门槛，提倡自由表达，同一话题反复再现，不断提高写作要求的方式，重点破解了 “为什么写“和“写什么” 的难题。高链接文件/写人系列.ppt写人系列 二．提示了本学段的教学目标和教学重点 ㈠．阅读教学 纵观四册教材，就阅读教学，教材采用了多种形式提示了本学段最为关键的教学目标。 一是继续提高独立阅读的能力；二是继续增加阅读量和语文积累；三是在以上进程中，继续加强阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成。 独立阅读能力是基础和前提，兴趣和习惯是阅读活动的驱动，而增加阅读和积累量则是阅读活动重要目标。 关于独立阅读能力培养的教材提示 1．继续加强用普通话正确流利有感情朗读的教学；注意默读、略读、浏览的训练，不断提高默读速度。 2．继续提高理解词、句、篇表达了什么和怎样表达的能力并注意相应的思维能力的提高。 另外，教材还就与之相关的识字、使用工具书、搜集和处理信息资料能力的培养，给予了提示。 关于拓展阅读视野及落实阅读、积累量的教材提示 1．编写了沟通课内外的课文； 2．展示了有魅力的经典片段； 3．设计了学和做的系列活动。 4．对阅读相关材料提出要求； 5．对要背诵篇目做出了规定。 二．习作教学 四册教材中28篇习作，对本学段的习作教学最重要的目标做出了提示： 1．习作要不断增加写作素材和书面语言及表达方法的积累； 2．小学阶段的习作要以培养学生使用书面语言、清楚明白地进行自我表达和与人交流为目标。 ㈠．关于写作素材与书面语言的积累 关于写作素材的积累，教材从两个方面给予了提示： 一方面是逐渐加大读写结合的力度，让学生学会从阅读中获得习作素材； 另一方面是十分强调在学习与生活中有意识的观察、感受、体验，从而丰富学生有关习作素材的积累与储备。 关于书面语言的积累、教材也从以下两个方面给予了提示： 一是以例文的方式实现了由口语到书面语言的对接与过渡； 二是适时的、灵活的将阅读和习作联系起来，实现认知、语言、表达的迁移。高链接文件/读写结合系列.ppt读写系列 ㈡．关于小学阶段习作应该达到的水准，教材通过例文和每次习作的具体要求与指导，做出了如下提示： 内容：童心童言 真情实感 表达：清楚明白 文从字顺 三．为课堂教学提供了优质的教学资源 ㈠．为解决阅读课的难点提供了典型范例 阅读课的难点主要是理解能力的培养问题，教材从四个方面提供了范例。 1．为理解关键词语在语境中的恰当意思，辨别感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果提供了范例；高链接文件/高年级的关键词句.PPT词语 2．为揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法提供了范例；高链接文件/顺序.ppt顺序 3．为把握课文的题材特征，明确记叙性、说明性课文以及诗歌教学的重点提供了范例。高链接文件/文体教学.ppt文体高链接文件/文体教学.ppt 4．为认知、理解选文进入教材并融