第五章意识与注意 精选文档.pptVIP

第三节 注意的种类 ? 不随意注意、 ? 随意注意、 ? 随意后注意 一 . 不随意注意（无意注 意） 1. 定义 - 事先没有目的， 也不需要意志努力的 注意。例如，上课时， 有人敲门，注意。它 是一种被动性的注意。 2. 影响因素： (1) 刺激本身特征 ①刺激物的强度 ②刺激物之间对比关系 ③刺激物的活动和变化 ④刺激物的新异性 (2) 人本身的状态 ①需要兴趣： ②情绪情感： ③期待： ④过去经历： 3. 功能 : (1) 积极作用 ： 帮助人们对新异刺激进行定向， 获得对事物的清晰认识。 (2) 消极作用： 使人们从正在进行的活动中被动 地移开，干扰正在进行的活动。 二 . 随意注意（有意注意） 1. 定义 -- 有预定目的、需要一 定意志努力的注意。如阅 读时，自觉将注意力指向 文章的内容。当遇到困难 时，人们通过意志努力， 使注意力坚持在所要集中 和指向的内容上。 随意注意是一种积极、主 动的注意形式。只有人才 具有随意注意。 2. 影响随意注意的主要因素（或如何保持） (1) 活动的目的和任务 ： 目的任务明确，有助与保持有 意注意。 (2) 兴趣特点、间接兴趣： 利用间接兴趣。 (3) 活动的组织性： A ：提醒自己注意； B ：提一些与活 动有关的问题； C 智力活动和外部操纵活动相结合。 (4) 过去的经验： 有一定知识和经验的事物，更易维持 对它的注意。 (5) 人格特征： 顽强的人、意志坚强的人会更 容易克服 困难，维持自己的随意注意。 ⑹实际操作和智力活动结合有利于随意注意的保持集中 三 . 随意后注意（有意后注意） ? 1. 什么是随意后注意 又称有意后注意是指事前有预定的目的，但不需 要意志努力的注意。 2. 条件 : 技能与熟练 第四节 青少年注意的特点 及良好注意品质的培养 ? 注意的品质 ? 青少年注意的特点 ? 教学中怎样组织学生的注意 ? 良好注意品质及注意力的培养 一 . 注意的品质特性 ㈠选择性注意与注意的广度 1. 选择性注意定义： 个体在同时呈现的两种或两种以 上刺激中选择一种进行注意，而忽略了其他刺激的现 象。选择性与注意广度关系密切 研究选择性注意主要采用双耳分听的实验 。 2. 注意的广度 指在一瞬间（ 0.1 秒）人的意识所能指向并集中 的客体（即注意对象）的数量。 ? 在 1/10 秒的时间内，人眼只能知觉对象一次， 这段时间内人能知觉到的客体数量，就是这个 人的注意广度。 ? 3. 注意广度的实验 : ? 刚才你看到了哪几个数字？ ? 1 、 3 、 5 、 6 、 8 、 9 5 9 1 3 6 8 你还记得这些形状中的数字是什么吗？ 第五章 意识与注 意 主 要 内 容： 一、意识与无意识 二、注意的概述 三、注意的种类 四、青少年注意特点及注意品质培养 第一节 什么是意识 (Consciousness) 与无意识 一 . 什么是意识 ? “即人的心理，是个人运用感知、记忆、思维等对自己身心状态和外 在人、物变化的综合觉察与认识” （可从心理状态、心理内容、 行为水平、哲学水平来理解）。 1 、 意识是一种觉知（ Awareness ）。它是指觉知到外部某事或内部状 态； 例如，现在我看到什么；我感到很饿；我觉得我正在思考问 题等。 2 、 意识是一种高级的心理官能，它对行为具有能动性整合与调节作 用。 例如，它能决定个人注意什么和不注意什么；决定个体选择 活动的方式、方法。 ? 3 、 意识是高级心理状态， 它分为不同的层次。 例如，觉醒、迷糊、睡眠。（ 意识是清醒、警 觉、注意集中等心理状态）； ? 4. 哲学角度看：意识是与物质、客观存在相对 立的精神现象— 包括社会意识（思想观念体 系）、个体意识（含思想、幻想、梦等） ? 5. 意识的不同层面（张兴春 173P ）： ? ⑴焦点意识（ focal conscious ） 清楚明确的意识经验； ? ⑵边意识（ marginal conscious ） 模糊不清的边缘意识； ? ⑶半意识或下意识（ subconscious ） 不注意或略注意所 得的意识（