《泼水节》公开课教学设计.pdfVIP

1701 教学设计举例第二课时教学目标: 1.巩固识记“泼、族”等15个生字,会写“忘、穿 令”3个生字。 2.朗读课文,想象周总理与傣族人民欢度泼水节的场景 感受幸福与欢乐的气氛。 3.能用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景 ,体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学过程: 回顾导入 1.说一说对泼水节的了解。(泼水节这一天,傣族人民互相泼水祝福,还 举行赛龙舟、跳孔雀舞等庆祝活动。) 2.1961年的泼水节令傣族人民特别难忘,用上“因 为……所以 的句式说一说这是为什么。“特别”还可以换成哪个词,放到句中说一 说。(非常、十分。)3.板书课题,齐读 二、朗读课文,体会情感 (一)朗读第三自然段,感受傣族人民欢迎周总理的盛况。1.自由朗读第 三段,思考:傣族人民是怎样欢迎周总理的?你仿佛看到了什么?听到了 什么?2.学生交流,相机指导 (1)指导:一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情。练读 句子:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面 八方赶来了。 (2)安排四次朗读,想象场景,感受热烈的气氛。 ①一读,教师读画线句,学生接读,整体感受热情场景。 为了欢迎周总理,人们在地上撤满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的 地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升 上天空。 指导:你们看到了什么画面? 小结:人们铺上鲜红的地毯,用最热情的方式迎接最尊贵的客人— 敬爱的周总理。 ②二读,用顺序词引读,感受从岸边到江面、从地面到空中,处处热闹、 喜庆。 师:为了欢迎周总理,人们在地上 看江面看空中 指导:朗读后说说你的感受。③三读,聚焦句子,感受用词。 把“一条条、一串串”换成“一条、一串”,哪个句子更能表现节日的 热闹喜庆?( “一条条、一串串”说明龙船、花炮之多,突出了泼水节隆 重而热烈的场面,这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。) 指导:请用朗读表现你看到的场景。 ④读出疑问:为什么傣族人民会这样欢迎周总理?教师介绍资料 周总理是新中国的第一任总理,每天他都要处理党和国家许多重要的事 情,工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节,总理从百忙之中 抽出时间,不远千里,来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族 人民的好总理,傣家人从心底 里欢迎他。 ⑤四读:整体朗读第三自然段。感受1961年的泼水节的 喜庆、热闹。 引导学生读到第四句,可进一步升华情感。 引导:这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边,人们怎能不欢 呼呢?(男女生相合着读,全班同学齐读。) (二)学习第四至六自然段,感受共度节日、互相祝福的 热闹场面。 1.图文对照学习第四自然段,感受周总理的平易近人。 (1)自由朗读第四自然段。 (2)品读句子:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色 头巾,笑容满面地来到人群中。 ①图文对照,说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。( 周总理的打扮和傣族人民是一样的;周总理和蔼 可亲、笑容满面。) 190义务教育教科书教师教学用书语文二年级上册 ②指导朗读:周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢!带着这 一体会读一读这个自然段。 (评读:读第一句,体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情,读第 二句,感受周总理与人民共舞的美好画面。) 2.朗读第五、六自然段,感受热闹场面,体会周总理与人民心连心。 (1)读第五自然段,周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?用“ ”画出描写周总理泼水的句子,用“出描写傣族人民泼水的句子。 ①交流后出示词语:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝练习说说周总理是 怎样和傣族人民一起过泼水节的。小结方法:借助重点词,就能把当时 的场面说清楚。②说话训练,体会周总理对傣族人民的祝福。 周总理把水泼到老人(青年、孩子)身上,祝愿他们 ③男女生合作读:写周总理与傣族人民互相泼水祝福的 语句 (2)齐读第六自然段,语速稍慢,表达幸福与开心。 (三)全班深情地朗读第七、八自然段,体会感叹号表达了怎样的情感。 (幸福、难忘、开心。)(四)回顾全文,升华情感 1.说说为什么说这是难忘的泼水节。(周总理来到傣族村寨,把美好的 祝愿带给傣族人民,傣族人民永远也忘不