《雾是什么》公开课教学设计.pdfVIP

1901 切”4个字。 2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气 3.学习课文第一至六自然段,仿照课文用“无论……还是……都……” 说一说雾来的时候的景色,让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学流程 一、导入新课,读好课题 1.出示一些大雾笼罩下的风景图片,让学生欣赏后说说自己看到了什么 样的景象,用一个词说说雾景给自己的感觉。 2.认读生字,发现规律。 (1)学生交流识记“雾”的方法。 (2)积累雨字头的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”学生认读。 (3)教师小结:雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题,指导读出疑 问的语气。 二、检查预 ,理解内容 1.检查预习情况。请学生分自然段读课文,其他同学带着问题认真听。 提问:你觉得这是怎样的雾?2.全班交流后,出示词语卡“淘气”。 (1)学习生字“淘”,指名读词语,说说自己的发现。(2)拓展:淘气的() 。3.理解内容。 (1)引导学生快速地读课文,找出雾说的话,用波浪线把句子画出来。根 据学生的交流出示句子并板书词语:大海、天空、海岸、自己。 (2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”,读准“岸”。出示海岸图 片,让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累:河边可以说“河岸”,湖 边可以叫“湖岸”,河的两边就叫 “两岸”。 (3)学习生字“暗”。指名读。观察日字旁,引导学生理解这个字和太 阳有关,没有太阳就是暗,有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一 组反义词。 (4)指导学生读出雾淘气的说话语气。指名读、齐读后教212义务教育 教科书教师教学用书语文二年级上册 师引读:这片雾可真淘气,一会儿说……一会儿说……一会儿 又说 三、学习课文,体会雾的淘气 1.引导学生读读课文的第三至六自然段,想想雾把这么多东西都藏起来 了,被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线 画出相关的句子。 2.学生交流后出示句子 无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了无论是天空,还是天空 中的太阳,都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切 都藏了起来,什么都看不见了。 (1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生 在生活中看到过的街道名称,帮助识记。 (2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”,借助字源学 (3)比较第一、二两句话,引导学生发现其中共同的地方。 (4)指名读读第三个句子,在讨论交流中引导学生理解甚至”的意思,因 为前面的房屋、街道、树木这些都很大,相对而言行人、小黑猫就比较 小, “甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读,齐 读。 3.出示课文第三、四、六自然段。 (1)男女生和老师合作读每个自然段。 (2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。 小结:第一句是雾说的话,第二句是他把什么东西藏起来了,第三句是发 生的变化。课文的第二、五自然段就是讲雾来 到了什么地方。 4.小组合作说一说。 (1)发挥想象,指名说说雾还会把什么藏起来。 出示句式 雾来到 “我要把 于是都看不见了。他 (2)四人小组合作,一起完成。 出示要求:想一想,雾还会把什么藏起来? 分一分,每人完成其中一个句子。 说一说,仿照课文每人说一句话 (3)全班交流。 5.小结设疑:雾最后把自己藏起来后,又会有哪些变化呢?下节课再来学 习。 四、指导写字 1.出示“岸、屋 (1)观察字形,体会字形上短下长的共同点,教师范写屋”,提示“尸” 的撇要拉长。(2)学生练习。2.出示“论、切 (1)观察字形,体会字形左窄右宽的共同点,教师范写。(2)学生练习。 3.展示,师生点评,学生修改后再次练习。五、板书设计 雾在哪里淘气 教学目标 1.巩固已学的10个生字,认读“躲、失”2个生字,书 大海 天空 太阳 无论……还是……海岸 城市 甚至自己 (姚文君第二课时 写“于、久、散、步”4个字,理解“连同、悠闲”等词语的 意思 2.朗读课文,通过读雾说的话,体会雾的淘气 3.学习课文第七至九自然段,想象雾把自己藏起来后的