六年级上册道德与法治教案-7权力受到制约和监督 第三课时-人教(新版).pdfVIP

课题：7 权力受到制约和监督 第三课时 科目：小学道德与法治 教学对象： 六年级 课时：第3课时 提供者： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”。从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课 时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进，逐步加深学生对“权力受 到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。从教学角度分 析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生 活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感 受到法律让我们的生活更美好。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教 学目标做出一个整体描述） 1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法 承担赔偿责任。 2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为判定的法律依据， 认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。 3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。 三、学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学 习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时 的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓厚。同时，通 过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治学习中更喜欢法治案例等 与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等生动形象的活动更为感兴趣。法 治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上 的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选择了学生相对 熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动园”，深刻体会教材 特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动 形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执 法有权威，有权必有则，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家 要依法赔偿。认识对国家机关违法行为判定的法律依据。 难点：初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的 资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示学习主题，明确概念 教师在揭示本课 1. 导入：同学们，前两课，我们一起 学生阅读教材，明确本堂课学 学习主题时，把第 7 学习了“权力行使有边界”“权力运行受监 习主题。 课 “权力行使有边 督”，明白了国家权力机关在行使权力时受 1.理解“违法行为”的概念。 界”“权力运行受监 到制约和监督。这堂课，我们一起学习“权 国家机关行使职权时违反法律 督”“权力违法必追 力违法必追责”。 规定的行为，便是违法行为。 责”三个主题结合在 出示课题：权力违法必追责 2.读一读：