内能教学反思 01.pdfVIP

物体的内能教学反思 通过对这节课不断地琢磨、仔细地推敲，反复地修改，认识越来越深，教学设计的思路也 越来越清晰。我结合自己的教学过程和其他老师对这节课的点评，形成了以下的反思： 1、明确教学目标，教学思路设计，符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次 清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。在整个教学设计中，教师始终发挥着课堂组织者 和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握 所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。在教材处理和 教法选择上，注意从学生探究与交流的角度突破难点、突出重点。 2、充分发挥现代教学技术的作用。这节课应用了多媒体教学，选择了许多图片和视频， 使许多实例直观的呈现在学生眼前，比如做功可以使物体的内能增加中的打磨机图片、砂轮 机视频，在做功还可以使物体的内能减小中的爆竹升空、炸弹爆炸、开水将壶盖顶起、火箭 发射等，这样是学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系 起来，达到了很好的效果。 3、注意物理与生活的紧密联系。每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有 经验总结 ，学完以后让学生列举相关的生活实例。这样既能达到练习巩固知识点的目的， 同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。当然，本课设计的不足 也还是有不少的。比如： 1、问题设置“过度”开放，比如在空气压缩引火仪的演示实验中，提问“什么会出现棉花 着火现象？”就导致学生无从入手，摸不着头脑，出现了漫无边际的现象说出“空气与空气摩 擦”这样让我无从回答的答案。如果变“过度”开放为“适度”开放，在每个大问题下面设置几个 小问题，用问题串的形式将它们紧凑的联系在一起。比如在这儿可以设置（1）棉花着火说 明棉花的温度发生了怎样的变化？（2）棉花的内能如何变化？（3）是用怎样的方式使其 内能变化的？（4）变化的内能从何而来？（5）能量如何转化？这样学生就可以有的放矢 了，从而大大增加了提问的有效性。 2、学生交流讨论的时间不足，没有充分发挥学生相互的评价作用。比如流星形成过程， 最后拿出来作为对本节课学习的一个总结应用，只选了一位同学起来说了一下，如果让大家 先讨论一下，多请几位同学说一说，并让学生进行相互评价，然后教师再总结一下，效果应 该更好一点。 3、细节不够完美。比如在设计气体对外做功可以使物体的内能减小的实验中，气体 外做功使的哪个物体的温度下降，温度计显示的是哪个物体的温度下降，这个地方没注意说 清楚；另外我自己的语速过快，还有提出问题没有提供足够的时间让学生思考交流。