浅谈空间与图形教学中.docVIP

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2020-06-23 发布于天津
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浅谈空间与图形教学中对学生动手实践能力的培养数学课程标准指出空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具每个人的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的而空间与图形知识的教学正是培养学生空间观念的主要内容但是学生的思维正处于直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段他们对几何图形的认识主要先依赖于观察实验和必要的动手操作再通过心理活动的内化去获得表象然后掌握几何图形的特征形成空间观念因此通常都要给学生创设动手操作自主探究的学习机会和空间让学生在动手实践中逐步抽象概括获得数学知识和体验创设适

浅谈“空间与图形”教学中，对学生动手实践能力的培养《数学课程标准》指出：空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。每个人的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的。而空间与图形知识的教学正是培养学生空间观念的主要内容。但是学生的思维正处于直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们对几何图形的认识主要先依赖于观察、实验和必要的动手操作，再通过心理活动的内化去获得表象，然后掌握几何图形的特征，形成空间观念。因此通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习机会和空间，让学生在动手实践中逐步抽象、概括、获得数学知识和体验。 1.创设适当的情境，让学生积极参与到动手实践中