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浅议低年级学生写作心理障碍及对策学生的作文水平从很大程度上代表了他的语文水平是语文素养的综合体现是学生人格理想的集中反映蕴藏着学生的真实情感低年级学生写作水平的提高是长期困扰作文教学改革的老问题究其原因是长期以来人们多从现象上认识作文误以为作文能力的高低是写作技能决定的我们的作文教学只偏重于写作技巧的传授偏重于审题立意谋篇等模式化的指导和机械训练还有不少老师把写作堪称一种技巧思维方法的产物忽视了学生在整个写作过程中的情感意志个性情绪的介入以至许多学生在写作过程中从思维流程到情感个性都被阻隔剥离了
浅议低年级学生写作心理障碍及对策
学生的作文水平从很大程度上代表了他的语文水平,是语文素养的综合体现,是学生人格理想的集中反映,蕴藏着学生的真实情感。低年级学生写作水平的提高是长期困扰作文教学改革的老问题,究其原因是长期以来人们多从现象上认识作文,误以为作文能力的高低是写作技能决定的。我们的作文教学只偏重于写作技巧的传授,偏重于审题、立意、谋篇等模式化的指导和机械训练,还有不少老师把写作堪称一种技巧+思维方法的产物,忽视了学生在整个写作过程中的情感,意志个性,情绪的介入。以至许多学生在写作过程中,从思维流程到情感个性都被阻隔剥离了,只剩下一些没有血肉毫无生气的写作技巧,使的许多学生
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