长方形周长重难点突破.pdfVIP

《长方形周长》重难点突破 一、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长（重 点、难点） 1．长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概 念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中，学生已经对长方形、 正方形的周长有了初步的认识，不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教 学带来一些阻力，可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归 纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。 2．在学生探究周长公式的推导过程中，不可忽视周长的测量环节，测量图形的周长，不仅 是推导公式的重要教学手段，同时又是教学目标。开始可以从任意图形（包括不规则图形） 入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定 势。应注重引导学生运用正确学习的方式和方法，结合尝试计算、探索验证、比较优化、合 作交流等活动，引导学生经历自主构建新知的完整过程。在经历不同图形周长求法的知识形 成过程中，充分感知周长是长度单位，认识周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的数 学思想方法。也可通过对比、辨析加深学生对周长含义的理解，体会图形的转化思想。 二、 充分运用多媒体创设情境，精心设计，通过课件直观演示，做到数形结合因为数形结 合能有效地为学生提供恰当的形象材料，可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路 形象化，帮助学生理解和掌握知识，有效激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而有利于突破 课堂教学中的重点和难点，既优化了解题途径，又提高了教学效率。 三、提炼核心问题，注重小组合作交流、动手操作、自主探究突破各课重难点 核心问题是 达成教学目标的关键，它能改变冗长、烦琐、低效的情况。而一堂课其他所有问题都是由这 个核心问题派生出来的，或与这个核心问题息息相关。找准核心问题，教学就会有的放矢， 围绕核心问题展开，学生的思维就有了聚焦点，学习主线就非常明晰、同时简单明了。通过 学生小组合作学习，动手操作，学生在探索过程中，会用多种方法进行研究，培养学生观察、 分析、归纳及猜想、验证等数学思维能力。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念，体 验探索数学的乐趣。具体见下表： 长+宽+长+宽 长+长+宽+宽 长方形周长计算公式 长方形的周长计算方法 长×2+宽×2 （长+宽）×2 长方形的周长= （长+宽）×2 正方形的周长计算方法 边+边+边+边 正方形周长公式 边×2+边×2 （边+边）×2 正方形的周长=边长×4 边×4